人教版五年级语文上册第三单元习作：“介绍一种物品”教案与反思、说课与实录
【讲评教案】
《介绍自己喜欢的一件物品》习作讲评案例
教学目标：
1、知识与技能：评讲学生习作，引导学生依据习作要求积极参与习作评价。
2、过程与方法：通过“自读自评”、“互读互评”、“师读师评”、“再读再写”、“品读展示”，教学生学会如何评价、修改习作。
3、情感、态度与价值观：培养学生乐于分享、合作交流的品质，鼓励学生养成反复修改习作的好习惯。
设计理念：
《语文课程标准》明确提出：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”；“学习修改习作中有明显错误的词句”；“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”；“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。因此，我将在本次习作讲评中运用“以读为本”习作评价模式，鼓励学生的习作自信心，引导学生积极评价习作，初步养成修改习作的习惯。
教学重点：如何运用“以读为本”习作评价模式引导学生积极评价习作。
教学难点：指导学生学会修改自己和他人的习作。
教师准备：在学生自读自评、互读互评的基础上，教师查看小组上交的“我的发现——习作评改卡”，批阅学生习作；分析习作中存在的典型问题，点评学生小组合作学习情况。
教学安排：两课时（第一课时学生自评互评，第二课时完成后面的任务）
教学过程：
一、重温习作要求
1、师：同学们，“好文章不仅是写出来的，更是改出来的！”这节课，我们就来评改大家的习作。
2、师：我们一起来回忆上节习作指导课的写作要求。（指名回答，然后多媒体出示习作要求）
二、自读自改
1、师：作文写完了，让我们自己成为文章的第一位读者吧！有一种简便实用的修改方法，那就是读自己的作文，读给自己听。边读边改，就很容易发现作文中存在的问题。
2、学生自读自查：一查错别字，二查语句是否通顺，三查标点符号是否正确，四查书写是否整洁，五查内容是否具体，六查喜爱之情是否充分。
3、大声朗读自己的习作，想想自己文章中最让你得意的是什么，有哪些地方还可以改进，按照习作要求尽力修改到自己满意为止。
4、自我评价，看看自己的习作能评什么样的等级。
三、小组合作、互读互评
学生分成若干个作文评价小组，在小组长的带领下互读互评：
1、互读：交换朗读他人的作文，小组内同伴的作文篇篇都要朗读。边读边思考，看看句子是否通顺，有没有错别字？对方抓住了物品的哪些特点来写的？自己能否读懂别人的作文，不懂的地方就问作者。
2、互议：对照本次习作要求，看看同伴的习作中有哪些问题，怎么修改。发现的问题要在小组内讨论，解决不了的问题再咨询老师。建议从以下方面交流：
他（她）写的物品你熟悉吗？
习作是按什么观察顺序写的？
物品的大小、形状、颜色、结构等特点写具体吗？
作者有没有写出喜爱之情？
本文有什么特色？
你有什么建议？
3、互评：
①师：我们不但要懂得修改自己的文章，还要善于发现、学习别人的优点，找出别人的不足，并且想办法给予帮助。相互帮助，共同进步，那是多么快乐的事情呀！
②学当“小老师”。在小组内，每个学生都要对同伴的习作进行评价，总结优点和不足之处，既要有口头的评价，还要给他人的习作写评语；填写“我的发现——习作评改卡”，在小组范围内评选优秀习作推荐给老师。
四、师读师评
美文赏析：
1、师：让我们一起来欣赏一篇佳作《我的文具盒》。
2、老师与小作者合作朗读习作。
3、引导欣赏，请大家围绕本次习作要求来评一评这篇习作：
◆ 作者按照从外面到里面的顺序进行观察，观察仔细，文具盒的图案、构造写得非常具体。
◆ 作者不但抓住了文具盒的特点，还写了文具盒的作用。
◆ 文章很有趣味性，表现了作者对这个文具盒的喜爱之情。
◆ 本文语句优美生动，多处使用了拟人手法。
4、教师列举各小组评选推荐的优美句段和佳作，学生集体赏析。
指点迷津：
1、教师出示病文：
电子表
春节时，表姐从珠海回来，给我买了一只漂亮的电子表。
这只电子表可漂亮了。上面有美丽的风景，里面有日历，显示出来的数字是红色的，钟面有12个数字，还有时针、分针和秒针。
拿着电子表，我非常高兴，心想：这下我再也不用担心上学迟到了。
2、学生读读这篇习作，对照习作要求思考：你认为这篇文章主要有哪些问题？怎么修改？
◆ 要把电子表的外形特点写清楚，必须对钟上美丽的画面以及指针、数字、日历的布局和特色做具体的、有条理的描写。
◆ 电子表给“我”的学习和生活带来什么帮助，也应该加以描述。
◆ 还应该抓住特点，进行合理想象。
◆ 对六年级学生来说，太简单了，字数不够。
3、师生共同修改，学生体会方法。
教师点评：写自己喜爱的物品，很重要的一个环节就是要细致观察，这样写内容才具体；要按一定的顺序、抓住物品的特点来写；要带着感情去观察，写出自己对物品的喜爱之情；语句要生动，可以用上拟人、比喻句，还可以加上自己的想象。
五、再读再改
1、师：通过自评、互评，你悟到了什么？你觉得谁的文章给你的启发最大？对照同学的习作，你有遗憾吗？通过和同学的交流，听了老师的总结和点拨，你对自己的作文有什么想法？
2、再读读自己的习作，思考怎么样去修改。
3、师：请同学们重新观察自己最喜爱的物品，再次修改，完善习作。
4、学生再读再写。
六、品读展示。
1、学生给自己的习作配上图片，展示在“优秀习作展示园地”里。
2、把自己的习作读给家长听听，让家长评评。
3、鼓励学生向报刊投稿。