人教版第六组综合性学习：“轻叩诗歌的大门—与诗同行”参考资料大全
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第三讲、张开想象的双翼
要写好出一首好诗来，想象是很重要的。小学生最富于想象和联想，丰富大胆的想象，往往让我们成年人望尘莫及。驰骋在想象的世界里，你就会发现花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……想象，就是儿童诗的项链。
一、 教你一招
初写儿童诗，我们可以抓住事物的特点，如颜色、形状、功能等，来展开想象，把事物之间有机地联系起来。想象可分直接直接想象和间接想象，写诗的时候，如果想象层次越深，诗就越有意趣。
想象训练
（1）、直接联想：
枫叶——手掌 雨滴——项链 皱纹——小溪
镜子——照相机 雷声——敲鼓 星星——印章、金币
彩虹——拱桥、颜料盒、围巾
（2）、间接联想：
落叶——黄蝴蝶——思念大地妈妈
芽——树的眼睛——看风景
涟漪——池塘微笑——荡漾着快乐
螃蟹——横着走——横行霸道
想必你对上面这些事物的奇思妙想惊呆了吧，读了下面的这首诗，你一定会更加感受到诗歌的想象之美。
二、 佳作引路
春天是个美丽的大彩球，/它从远处滚来，/滚啊滚，/滚啊滚，/把大地滚得五彩缤纷。——《大彩球》（五年级 郑翩翩）
赏析：读了《大彩球》这首诗，你一定被小诗人奇特的想象吸引住了吧！整首诗不到40字，却把春天写得诗意盎然。小诗人把春天比喻成“大彩球”，春天的姹紫嫣红、五彩缤纷是“大彩球”“滚”出来的。正是大胆的想象，才构成这首比喻新奇、美丽清新的儿童诗。所以写诗需要大胆的想象，只有驰骋想象，才能写出好诗来。
三、童诗作坊
1、下面的思维训练，请你张开想象的双翼，赶快填一填吧。
（1）《枫》：你一定是千手观音吧，/要不，/怎么会有那么多（ ）？/秋风吹过，/一只只小手都（ ），/跳起了（ ），/给大地妈妈铺上了（ ）。
（2）《萝卜》：萝卜啊萝卜/你一定在外面（ ）/要不/怎么会吓得脸（ ）、头（ ）/还钻进（ ）/不敢出来。
（3）《摇篮》：蓝天是摇篮，/摇着星宝宝，/白云轻轻吹，/星宝宝睡着了。//大海是摇篮，/摇着鱼宝宝，/浪花轻轻翻，/（ ）睡着了。//花园是摇篮，/摇着（ ），/风儿轻轻吹，/（ ）睡着了。//妈妈的双手是摇篮，/（ ），/歌儿轻轻唱，/（ ）。
2、生活中可以对哪些事物进行联想？还有哪些事物可以进行层层联想？插上想象的翅膀，拿起笔来写一首诗。（可以根据上面的想象训练，如果自己联想最好）相信你一定能写得很棒！
第四讲写诗要有诗味儿
写诗，要有诗的味道。所谓诗的味道，就是当别人读了你写的诗以后，感觉很轻松，使人产生联想，产生美感，让人回味无穷，得到亲切愉快的感受。
一、 教你一招
要写出诗味，这就需要我们在日常生活中仔细观察事物，用诗意的眼睛来看世界。打开自己的心窗，积极调动多种感官，根据味觉、触觉、听觉、视觉等来开展相关联想、相似联想，多角度、多方位地看世界。
二、 佳作引路
海水海水我问你：/你为什么这么蓝？/海水笑着来回答：/我的怀里抱着天。/海水海水我问你：/你为什么这么咸？/海水笑着来回答：/因为渔人流了汗。——《海水》（刘饶民）
赏析：这首诗诗人用问答的方式对大海作了生动的描绘。首先告诉我们海水的颜色是蓝的，海水的味道是咸的，然后向大海发出了疑问：“你为什么这么蓝？”“你为什么这么蓝？”诗人以丰富的想象力，巧妙地回答了这两个问题。优美的诗，读了以后使人眼前出现海天一色、浪花飞溅的图景。诗歌再赞美大自然的同时，也赞美了创造这种美的劳动人民。
因此我们尝试写诗时，一定要用美的眼睛看事物，用诗意的眼睛来写诗。阅读下面的《无声的火车》，想必你有更强烈的感受啦！
小朋友，时间老人/赠送你一辆无声的火车/你知道吗？//这辆火车有十二个车厢/三百六十五个货位 是它的车头是它的车尾/它的名字叫“年”//春——夏——秋——冬/是它的车站/每运行一堂/都有一个新的起点/小朋友，请回答/你用什么才能把车厢的/货位装满？/你怎样才能把火车/开往理想的地点？——《无声的火车》（刘育贤）
赏析：这是一首充满哲理的诗，一首感情浓浓的诗。读了之后，感觉像一位老人在不断提醒大家：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间一去不复返，不能让它白白流失。诗写得趣味盎然，用充满诗意的眼睛来事物，把“月”、“天”、“季节”分别比喻成“车厢”、“货位”、“车站”，发人深醒，让人反思。
三、童诗作坊
1、读读充满诗味的名言，和同学交流。
（1）真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿
（2）聪明的人有长的耳朵和短的嘴巴。——弗菜格
（3）太阳，伟大的诗人，/用金笔/在我们的大地上/写下美丽的诗句。——沃尔克尔
2、校园温馨语设计。根据例句把下面生硬的提示语换成诗情画意的温馨语，让人心动并行动吧。
例：生硬的：新种草地，乱踩重罚！
诗意的：（小草睡觉，请勿打扰！）
（1） 生硬的：校园鲜花，严禁乱摘！
诗意的：（ ）
（2）生硬的：过道走廊，不得喧哗！
诗意的：（ ）
（3）生硬的：攀爬树木，违者严处！
诗意的：（ ）
当然还有具体一些方法的，比如
第六讲用拟人法来写诗
拟人法是写儿童诗常用的一种方法。简单地说，就是把事物当人来写。小学生想像无限，看法新、奇、善。用此法可以创作出活泼可爱、富有情趣的儿童诗。
一、 教你一招
在写诗的时候，我们可以把不是人的事物人格化。把自己思想和情感融入文字之中，将无情的物，比拟成有情的人来描述；把人才能表达的“情”，让物去表现；让人才能做的“事”，让物去做。赋予事物人的语言、人的动作、人的情感、人的感觉……例如：“微风吹来，美丽的荷花就摆动他们的腰肢，非常好看。”“朝阳是个充满活力的大孩子，你看它高高地早起，红光满面地向青天打招呼。”
二、佳作引路
太阳宝宝用力地/推着黑幕/一跳一跳/一跃一跃/好不容易卸下了黑幕/放出了光亮/却把自己的小脸蛋/憋得通红——《太阳》（王乔）
赏析：作者把太阳写成了一个鲜活的小宝宝，通过“跳、跃、卸”等一系列动作，终于用力地推开了黑幕，带来了光明。最后由于力气过大，把自己的“小脸蛋憋得通红”。正是诗人大胆、神奇、美丽地想象，巧妙运用拟人法，才写出了这么美丽的诗篇。
如果说上面的《太阳》是奇特想象见长，那么下面的《汽水》更是以情趣现奇。
跟你握握手/你就冒气/请你脱脱帽/你就生气/干干脆脆/一口把你喝下去/看你还/神不神气——《汽水》（罗青）
赏析：读了这首诗，同学们肯定乐了。诗中作者把汽水当成一个易怒的人物来写，语言活泼生动，充满了童心童趣。这样的诗，同学们肯定十分喜爱。
童诗作坊
读读应老师写的诗，和同学交流交流，围绕“淘气、顽皮”这个主题，也用拟人法来写一首诗。
衣架是群淘气包/什么衣服都往身上套/爸爸的西装/妈妈的披风/我的花绒衣……//大晴天/竟爬上晾竿/一会儿看风景/一会儿荡秋千/也不知流了多少汗/有时还一起打打闹闹//天黑了/还赖在外面玩/妈妈只好/把它们一个个拽回家——《衣架》（应拥军）
温馨提示：
（1）风是一个顽皮的孩子，走过草地它会和谁玩？怎么玩？穿过树林会怎么样？
（2）小猫会抱着花枝打秋千，星星们总是晚上出来捉迷藏......想想生活中还有哪些事物都可以写成是“淘气、顽皮”的？
同学们，怎么样？根据应老师给你的提示，插上想象的翅膀，相信你一定能够写出一首非常精彩的诗来！
后来我觉得再用这些方法去教孩子们写诗必然要走进死胡同我觉得写一首诗，并且成为一首好诗，首先要有一个好的意象。所谓意象，通俗的说就是一个好的想法，一个好的比喻好的意象，好的灵感何处来？一是从阅读中来，二是自己想出来的
比如
春天被卖光了
杜荣琛（台湾）
春天是一匹
世界上最美丽的彩布，
燕子是个卖布郎。
他随身带着一把剪刀，
每天忙碌地东飞飞，
西剪剪，
把春天一寸寸卖光了
赏析：
春天来了，阳光明媚，草长莺飞，鸟语花香，到处充满勃勃生机。所以，春天就是“世界上最美丽的彩布”。燕子是春天的小精灵，那尖尖的尾翼真像一把剪刀。它“每天忙碌地东飞飞/ 西剪剪”，俨然就是一个忙碌的“卖布郎”。这个比喻是多么形象啊!彩布虽然大，但是太美了，燕子很不舍得卖，你看它是“一寸寸”地卖……从诗中我们感受到春天是美丽的，也是易逝的。我们要珍惜春天的美好时光。
这首诗中，作者把春天想象成“世界上最美丽的彩布”。这就是一个非常好的意象有了一个好的意象，再加上想象和语言的组织，诗就出来了
花蕾包子
浙江临安市板桥小学 三年级 方平
蒸了一夜
花蕾包子
还没熟
春天都等不及了
包子上
留着
一滴一滴
圆圆的口水
这个意象就非常美和贴切
赏析：
春天是个诗情画意的季节，你看，小诗人就从花蕾上发现了诗意。
在诗中，小诗人把含苞待放的花蕾比喻成“包子”, 这样的“包子”是春天独有的，仅仅一夜，自然还未绽放，所以“还没熟”。谁都希望它能早一点“熟”（开），就连春天自己“都等不及了”。清晨的时候，花蕾上的露珠多么像她“圆圆的口水”。诗歌运用比喻、拟人手法，想象大胆、奇特，让人赏心悦目。
风羊倌
浙江临安市板桥小学四年级 潘冬远
蓝蓝的天空
是一望无际的草地
风羊倌在放牧
哪儿有鲜嫩的青草
就会把云朵羊群
赶向那里
羊儿歇息的时候
它也静静地
躺在蓝天草地
读读太阳课外书
到了傍晚
风羊倌把羊群
浩浩荡荡赶向
西山家里
赏析：
这首诗歌，通过“风”和“云”的组合，小诗人展开了丰富的想象。这些想象也很有趣，把天空比喻成“草地”，“风羊倌在放牧”，而洁白的云朵就是“羊群”。并结合现实生活，把“风羊倌”这一意象描绘得惟妙惟肖、活灵活现。作品构思巧妙，比喻新奇，充满童心童趣。同学们，让我们给想象安上翅膀，飞向美的王国。
在孩子初写的时候，我们可以让孩子适当的模仿，在模仿的基础上，写出自己的东西，
开启写诗的大门
我们常常说：“童言无忌”。孩子的语言往往充满童稚、童趣，如果转化为诗意的语言，就成了优美的儿童诗。那么，如何转化呢？
刚刚指导孩子写诗时，他们总会感到诗歌很神秘，创作出来的作品既无“诗意”，连“童趣”也被诗吓跑了。什么是开启写诗的第一把钥匙呢？那就是模仿。从心理学的角度说，人要学会一种技能，都是从模仿开始的，而且需要不断地模仿。在儿童诗创作辅导中，我尝试着让孩子模仿，从而降低难度，激发兴趣，在模仿的基础上写出属于自己的东西，取得较好的效果，下面谈谈自己在平时教学实践中尝试的几种方法。
一、填词补句。我们学习语文时，从字到词，从词到句，从句到段，从段到文。儿童诗教学也一样，应当让学生照着来写。可以在诗中留下空白处，例如：花儿的梦是红的，/（ ）的梦是绿的，/露珠的梦是（ ），/娃娃的梦是（ ）。“（ ）”处让学生发挥想象填写。又例如《欢迎小雨点》的教学，全诗是这样的：“来一点，不要太多，/来一点，不要太少。/来一点，泥土咧开嘴巴等，/来一点，小菌们撑着小伞等，/来一点，小荷站出水面等。/小水塘笑了，一点一个笑窝。小野菊笑了，一点一个敬礼。”老师可以问学生：“还有谁怎么样等？说一说：来一点，（ ）。”填上空格，学生的想象力是惊人的。填好后，老师告诉学生你们已经写好了一首诗，学生会非常兴奋，给他们极大的信心。让他们感到写诗其实很容易，消除学生对诗的神秘感。
二、段落模仿。出示一个段落，让学生揣摩诗的结构、形式等，指导学生仿写其他段落。例如：《四季》的教学，可以先出示描写春天的段落：“春天的脚步，/悄悄地，悄悄地/她笑着走来，/迎春花吹起了小喇叭，/嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，/谱写出一首首春天的赞歌。”然后给学生提示：夏天、秋天和冬天各有哪些代表性的景物？让学生仿写。学生就有东西好写，也容易写。例如有位学生接下去写夏天：“夏天的脚步慢慢地，慢慢地，/她炎热地走来，/彩虹张开七彩的笑脸，/哈哈哈，哈哈哈，/谱写出一曲曲夏天的赞歌”。……
三、诗句串联。以阅读和欣赏范诗入手，体会诗的意境，模仿句式，再把诗句串联起来。例如小诗人吴导的《有太阳真好》这首诗：“有太阳真好/小苗会长高/桃树会开花/人格外有精神/有太阳小鸟会唱歌/有太阳地球就有颜色/有太阳水可以变热/有太阳妈妈洗的衣服就晒干了。”根据这首诗，老师可以问学生：有太阳好不好？好在哪里？学生自然就会模仿起其中的诗句：“有太阳真好/有太阳我很快乐/有太阳早上起来就很轻松。/”“有太阳真好/有太阳花儿很灿烂/有太阳小鸟叽叽喳喳地唱歌”……孩子们你一句，我一句。然后引导孩子连起来说，这样一首首充满童趣的小诗就产生了。让孩子感到写诗一点也不难，很有趣。
当然要模仿，就要让孩子多赏读优秀的儿童诗。根据学生的年龄特点，结合诗的形式，运用多种方式让孩子模仿。在模仿的基础上，写出属于自己的东西，从而带学生迈进诗的神圣殿堂。
这是一些模仿的方法，孩子刚写出来，不管好差，都要予以鼓励。也可在初写时作一些思维拓展
比如：
《枫》：你一定是千手观音吧，/要不，/怎么会有那么多（ ）？/秋风吹过，/一只只小手都（ ），/跳起了（ ），/给大地妈妈铺上了（ ）。
b《吹泡泡》：吹呀，吹呀，/吹泡泡。/吹出气球娃娃，/排着队伍上学校；/吹出（ ），/（ ）；/吹出（ ），/（ ）。/吹呀，吹呀，/吹泡泡，/吹得太阳咪咪笑，/吹得（ ）。
c《月亮婆婆也放假》：夜娃娃（ ），/小星星们（ ）/咦，月亮婆婆怎么还没上班？/哦，（ ）。
d《萝卜》：萝卜啊萝卜/你一定在外面（ ）/要不/怎么会吓得脸（ ）、头（ ）/还钻进（ ）/不敢出来
e《摇篮》：蓝天是摇篮，/摇着星宝宝，/白云轻轻吹，/星宝宝睡着了。//大海是摇篮，/摇着鱼宝宝，/浪花轻轻翻，/（ ）睡着了。//花园是摇篮，/摇着（ ），/风儿轻轻吹，/（ ）睡着了。//妈妈的双手是摇篮，/（ ），/歌儿轻轻唱，/（ ）。
填好了就是一首诗
我们家长要给予褒奖，久而久之，通过大量的阅读，孩子就摸着诗歌的门路了。