第二课：《我的四季》教案与反思、说课与实录
【说课稿】
《我的四季》说课稿
——傅强
各位老师好：
今天我说课的内容是《我的四季》。
下面，我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法设定、教学流程设置七个方面进行说明。
首先，我来阐述一下第一个方面，教学理念。
德国教育家第斯多惠曾经说过：“科学的知识不应该是传授给学生的，而应引导学生去自我发现，独立掌握。”
并且新课程改革也提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，注重培养学生语文应用的能力，从而充分促进学生均衡而有个性地发展。
根据以上说法，我将教学理念设定为：以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心的启发式教学。
确定了教学理念之后来谈谈第二个方面，教材分析：
《我的四季》是苏教版高中语文必修一 “想青春举杯”专题的第二板块“体悟人生”中的第二篇文章。作者是张洁，《我的四季》是一篇抒情散文，
文章中作者将生命的劳作、艰辛、期待和收获浓缩到“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与作者一道共受煎熬，也分享快乐。并通过一系列富有哲理的语句告诉我们：四季犹如生命，生命便是四季。
分析过教材后，再来看看第三个方面，学情分析：
首先，从语文的认知结构上看，高一学生对散文的学习能力还是比较薄弱的。尤其《我的四季》是一篇富有深刻哲理性的散文，所以一定程度上较难理解文章的内在深意，因此教师应注重引导的方式。
其次，从情感教育的角度看，高一的学生人生的阅历和经历都不够丰富，还未学会结合自身的生活经历和情感体验来解读文章。另外，高一的学生正处在人生观和世界观的形成时期，需要给予正确的指导，所以需要教师的耐心引导，使学生明白文中深意，不断促进精神成长，完善自我人格。
《普通高中语文课程标准》要求学生通过高中语文课程的学习，应该在五个方面获得发展：即积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。
所以根据课程要求，并结合以上的教学背景我把本课的教学目标确立为以下两点：
一、 知识目标：理解文中富有哲理的语句，把握文章的主旨。并且能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生意义。
二、 情感目标：体会作者的思想感情，同时促进学生精神成长，不断完善人格。
根据这样教学目标，我提炼出本课的重难点如下：
教学重点：让学生用自己的人生经历解读文章，明白文章深意，并使学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
教学难点：则是对于文章中一些富有哲理性的句子的含义的理解。
通过以上五个方面的分析，我将教法分为：
1、自读体悟法。 学生自读文本，划出认为富有哲理的句子，写出自己的感受。
2、对话交流法。 同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。
3、合作探究法。从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。
并且根据课文需要，我将安排一课时进行文章的研讨与学习。
结束了前几个方面的说明后，我重点来说说最后一个方面，教学流程设置。
这个方面，我将分为4点来进行讲解。
第一点， 创设情境，兴趣导入。
上课之前，我会在PPT上展示“生命是什么？”，并引导大家讨论，然后引出冰心所言“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 ‘一江奔腾的春水’。”设计导语如下：
同学们，春水总是绝美的，可亦是短暂，稍纵即逝的。它是站在川上的孔子用不舍昼夜的流水发出逝去的感叹；它是峥嵘岁月里同学少年的浪遏飞舟；它是国破沦落的李煜，愁容尽展的一江苦水；它亦是赤壁之下的苏轼，浪沙淘尽英雄后的千古风流。作家张洁历经人世冷暖写到：生命如世界。四季与人生又有什么关系？我们一起走进张洁的情感世界。
此环节的设置是为了吸引学生的兴趣，集中注意力，自然地过渡到课文的情境中来。
第二点， 自读课文，整体把握
这个环节主要是梳理文章的脉络，理解课文大意。根据课文内容将文章划分为五个部分，分别是：
第一部分，第1段，作者点明生命犹如四季。
第二部分，第2至4段，作者写生命在“春天”的责任和希望。
第三部分，第5至8段，作者在生命的夏季里的遭际让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是振作精神从挫折中重新走向生命的征程。
第四部分，第9、10段，作者想告诉我们的是，只有认真努力过，才会收获多于劳作。
第五部分，第11至14段，告诉我们每个人应该坚守的人生态度：真诚地付出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。
理清文章脉络后再来谈谈第三点，深入探讨，品味赏析。
前面已经说到文章中有许多富有哲理的语句，所以应避免用“文本研习”的方式组织教学，再根据新课程改革的---把学生的个人知识、直接经验、生活世界作为重要的课程资源，发掘学生经验的课程价值---的要求。
教师要做到让学生自读、思考并从自身生活经历出发与其他同学进行合作探讨。
而这时PPT中也将显示自读体验任务：划出作者对人生感悟的句子中你深有感触的部分，说说感悟给你怎样的启示。
如此设计正是让学生以已有的直接经验解读文本，实现对文本的自我解读、自我理解。
然后，我再来简单地做一下课堂小结：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。通过这一课的学习，希望大家都可以明白如何去面对生命，珍惜青春。
紧接着是最后一点，拓展应用，发散思维。
关于“生命”的比喻
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
席慕容：“一列疾驰而过的火车”。
人，最宝贵的是生命。生命属于我们的只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》
另一个任务就是布置作业，让学生写一段关于“生命是——”的文字。更好地与文章学习相结合。
以上就是我的说课内容，如有不足还请批评指正。谢谢大家。