人教版第二组口语交际：“祖国在我心中”汇报会资料大全
【活动指导】
怎样提高朗读水平
同学们在学习的过程中，常常有这样一个疑问：为什么有的同学读起课文来自然流畅、感情真挚，让听众情不自禁地被吸引，而有的同学已经很努力了，可还是引不起听众的共鸣呢？那有没有什么办法提高自己的朗读水平呢？今天我们就来谈谈怎样朗读。
首先应该从读词语开始。不同的词语，在读它的时候，应该有不同的声音“形象”，也就是说让声音将词语自身的意思更鲜明和强化。比如：“飞快地”“马上”“立刻”“突然”------就应该从语速上表达其意思（快速读出）；“缓缓地”“不慌不忙”“飞来飞去”------（比常速稍慢），从速度的强调上，感受这些词语的特点。读“敌人”“可恨”“亲切”“朋友”“友爱”------这一类有鲜明情感色彩的词语，要着重注意表达内心的情感体验，让语言在色彩上，就带着爱或憎的道德情感表现。
第二是读好句子。读句子，首先做到“五不”：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。其次是要“读出标点”——就是读出不同的句子的语气。疑问句子的问话，语尾音要上扬，如“这是什么声音？”。而反问句则要屏足心力，语坚意思定，和下面一句相隔稍长一点的间歇，留给人思索的余地，如“我怎么会把您的水弄脏呢？”。而表示惊喜和感叹时，语音要恰当放轻，语尾音逐渐减弱，似乎空中还有余音袅袅，如“大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！”。叙述句则要读得平静，如“狼来到小溪边，看见小羊正在那喝水”。
第三点是语速和音量的把握。有人说过这样的话：速度和节律，本身就是诗。是的，朗读证明了这一点。不同的句意，需要用不同的速度来表现。“八路军从山上冲了下来，消灭了全部的敌人”，显然用稍快速为好。而“飞呀，飞呀，飞过了许多地方。”就应将速度放慢。在同一个句子中，由于表达意思的需要，读各部分的语速也应不一样。读转折句常常需要在主叙内容时放慢速度和加重力度，如“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”因果句要突出的则是结果部分。如“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”排比句讲究的是层层递进，如“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……”
同学们读书常常不懂“欲扬先抑”，只要一认真读书时，音量常会放到最大，在需要显示力度时，却无能为力了。所以用“中音量”起读。在需要重读之前，先恰当将音量略降，并稍放慢语速，再换气凝神读出。这一降一扬，就拉开了距离，显出了需要强调的部分。
最后我还要说的是，当一篇文字有多个人物对话时，要注意读出人物的感情色彩，如《狼和小羊》里，狼就是凶巴巴的“你把我喝的水弄脏了，你安的什么心？”而小羊就是温和地说“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”只要日常多注意练习，你一定会成为小小朗诵家！