人教版第一组《草虫的村落》课后小练笔：写一写自己观察过的小虫，开展想象，融入感受
【写作指导】细心观察捕捉特点 放飞思维合理想象
【练笔要求】
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有义。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
【课例介绍】
《草虫的村落》这篇课文，作者以奇异的想象，怀着对小生物独有的喜爱，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历。课文中作者充分发挥丰富的想象，比如把一只孤零零爬行的小虫，把它想象成“迷路的游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它想象成“美丽的南国少女”；看到甲虫振动翅膀，把它们想象成“音乐演奏家”……丰富的想象赋予了小甲虫勇敢、勤劳和智慧的特质，特别是运用比喻、拟人等修辞手法，更使得草虫的世界变得富有情感气息，让我们感受到甲虫们和我们人类没有什么区别，他们不仅会享受生活，也会创造生活。
【仿写重点】
学习作者细心观察，根据小虫特点展开合理而丰富的想象，字里行间渗透自己的感受，抒发对小虫的喜爱之情。
【仿写难点】
1、生活在城里的孩子犹如生活在井底之蛙，亦或像“饱读兵书的赵括”，缺乏细心观察的生活体验，更难写出真情实感。有的生搬硬套，比葫芦画瓢；有的死板教条，比着科学百科机械誊抄。
2、有些孩子虽然进行了观察，但并不是真正沉浸其中，所以，没有什么痛彻心扉的感受，当然也激不起思维的浪花，缺乏丰富而富有情趣的联想和想象。看到蚂蚁爬树也就是爬树，想象不到是在举行“攀岩比赛”亦或是“登高望远赏风景”甚或是“侦察敌情”；看到蜘蛛织网进停止在写蜘蛛织网，而不能由此及彼生发出“布下天罗地网，等待把来袭的敌人一网打尽”……
3、想象不能紧扣小虫特点而生，而是胡编乱想。比如，课文由甲虫振翅想象到是“甲虫音乐家们在全神贯注开音乐会，优美的音乐像灵泉般流了出来。”这很合情合理，因为甲虫振翅发出的声音很响；而有的学生便不顾小虫自身的特点，也机械模仿。比如看到蝴蝶在花丛中飞舞，按照情理应该想象成“蝴蝶姑娘在鲜花装点的舞台上翩翩起舞”，可学生却也想象成“蝴蝶音乐家们煽动着翅膀，发出优美的音韵，像灵泉般流了出来”。
【指导方法】
1、欣赏课文，感悟写法。
《虫的村落》是一篇文质兼美的范例，因此，学习课文时，我紧紧围绕学生习作的重点难点进行引导、点拨，使学生明白，想象必须在观察的基础上合理想象，必须符合所观察的小虫的特点。
2、细心观察，感性认识。
富合理的想象必须以观察为基础，因此，我引导学生利用节假日走进田野，走进树林，走进花园，真正走进所写的小虫世界，与小虫进行心灵的对话，激发内心的感触。
3、习作引路，相得益彰。
学生习作离学生的发展区最近，学生也最容易接受和学习。因此，在学生有了第一手资料，又从课文里学习了表达方法后，让学生阅读、欣赏一些习作例文更能启迪学生的心智。例文如下：
蚂蚁的一天 于欣冉
早晨，我给花园里的花儿浇水的时侯，发现了一个“蚂蚁王国”。于是，我便来了一次蚂蚁王国之旅。
在这熙熙攘攘的街道上干什么的都有，如：大声吆喝的买卖人；串门，走亲戚的人；护卫王国的士兵们.......在一起时分热闹。这时，天上飞来了一对五彩斑斓的蝴蝶，她们那对绚丽的翅膀使许多蚂蚁们驻足痴望 ，她们把一封信交给国王便飞走了。
几个用树叶搭成的教学楼里的那些小学生正在认真地答卷，教室里充满紧张的硝烟。几位老人在“大花树”下面聊天，可能在说她他们小时候的故事吧！几个青年好像在比赛“爬树”，当他们爬到最上面“树枝”时，然后再跳到刚才堆好的树叶下面。我想：这样子玩一定很刺激吧！我也想去试一试，可惜我不知道它们的语言。
几只蜜蜂落到了一块空地上，这时蚂蚁们吓得急忙往后躲，其实蜜蜂它并没有恶意，只是想带它们去天上兜兜风。这时几只勇敢的蚂蚁飞了上去，下来之后，还得意的向它的同伴们炫耀着说：“天上太好玩了，在天上都能看见整个王国。”大家听了都争先恐后的去坐“飞机”一点也不害怕。
突然，几声犬吠才把我的心灵唤了回来，这个旅行要比去哪里都好玩。
来源：肖晓燕的教研空间