《心声》研讨与练习三：你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示；对当前教育现象有哪些看法
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文章一：我喜欢的课堂（赵姝静）
我喜欢的课堂有三个方面。
第一，我希望有一个使知识从已知到未知，和从未知到已知的过程。所谓从已知到未知就是对已知的知识内容提出新的疑问，找到自己知识空白的角落进行填补，不断发掘新问题。而从未知到已知自然就是学习更多自己想学的、自己有兴趣的东西，同时将发现的新问题解决。有了这两个过程，我觉得就能够有一定的知识积累，我认为学习就像一座堡垒，需要一砖一石去砌成，必须要用心去堆砌才能使知识堡垒结识、稳固。
第二，我觉得课堂应该使心灵“做瑜伽”而令思想“跳恰恰舞”，课堂不能使心灵感到抑郁和压力，应放开心灵去遨游知识的海洋，要让心去体会作者的思想和意境，并且联系到一些与我们有关的事情。关于这一点，我觉得“朗诵”这一环节很重要，其实，在读一些名家之作的时候心情真的很放松。虽然课堂需要轻松的环境，但是我觉得思想应该很活跃，老师应该与我们配合使课堂生动起来，思想要飞转起来，“快问快答”、“追问到底”都是使思维活跃的方法，我觉得这一点程老师做得很好。只有使放松和活跃相结合，课堂才会丰富有趣。
第三，课外知识比书本知识更吸引我。有时候，书本上的内容真的很局限，我觉得在一个狭小的空间里，知识并不能很好地让我们吸收，我通常对课外的知识更感兴趣。在老师介绍了周国平之后，我去买了《安静》这本他写的书，现在我已经看完了，我从这本书中看到了周国平的安静的心灵世界。或许，我还不能够完全读懂他的思想，但他所说的“安静”已成为了我也追求的目标，包括别的书籍都给了我课本上学习不到的东西。所以，在课堂上如果老师能更多地介绍一些适合我们的课外读物，我想一定会提高我们这些学生的阅读兴趣，也能更多地去享受一个精神世界。
课堂如果具备了这三点，那么就符合我所喜欢的标准了。或许，我对语文比较有好感，又或许是中国的文字吸引我，使我对这一门课天生就比较有兴趣，课堂其实很简单，只要在课堂中找到自己就行了，找到自己的空间，找到自己的兴趣，找到自己的灵魂，使课堂诗化，更使课堂拥有“灵魂”。
程老师：
我挺喜欢你的课的，因为在你的课上有笑声，也有我所感兴趣的东西，往往你都挺重视文学素质的培养和对细节的把握。语文课让我很放松，也学到了不少东西。
文章二：我喜欢的课堂（学生心声：陆逸菲）
生动活泼的课堂
如果有人问我：“你最喜欢上谁的课？”我会斩钉截铁地说：“是语文课。
每每过路人经过我们的语文课堂时，都时不时地往里面张望，或许他们在诧异：是什么使得这群孩子笑得如此疯狂，如此开心？我的回答是：有可能是语文老师幽默的授课方式，有可能是程老师的思想与我们学生的思想摩擦出了知识的火花，有可能是他备课十分地详实的缘故，有可能是......答案无穷多。
但最重要的是上过程老师课堂的人都喜欢他的课堂，那就足矣。
在他的课堂上，我们热情奔放。我喜欢他上课前那一段导入课，给我们介绍一些或许我们知道或许我们不知道的作家的身世背景、作品，来开拓我们的视野。但我觉得可喜的是，如果我有不明白的东西，我会利用周末上网查阅来填补我的未知世界。我喜欢每个人都被老师点名回答问题的那种感觉，然后站起来，想到什么就说什么的自由。我更喜欢那些自告奋勇站起来回答问题的那些同学，我佩服他们的勇气和胆量，但更欣赏无论同学说得对不对，老师都会赞赏几句的感觉。我喜欢......
在这样的课堂，我们放飞了自我，我喜欢课堂上每个人都是平等自由的，我喜欢这样生动活泼，畅所欲言的课堂。我们也因此学得更多，更扎实。