《吆喝》教案
【教学目标】
1．体会作者在写“吆喝”时的内在情感，了解“吆喝”中包含的民风民俗等。
2．学习文章合理安排结构、注意语言的衔接过渡的方法。
3．培养学生观察生活、感悟生活的能力。
【教学重点】
朗读课文，把握文章的结构和语言特色。
【教学难点】
体验作者在写“吆喝”中的内在情感。
【课时安排】
一课时。
【教学方法】
1．情景教学法。
2．讨论点拨法。
【教具准备】
多媒体、街头吆喝录音带
【教学过程】
一、 导语
同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下。(学生自由发言，表演)这是老师收集的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。(播放街头吆喝声录音带，学生品评)今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。
二、阅读课文，整体感知文意
1．学生自由朗读，初步感知文意。
2．学生交流初读课文的感受。
教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了
吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。
三、合作探究，深入研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感
1．学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。
2．就疑难问题小组成员展开讨论，如有同学不能解答的疑问，合作探究，共同解决。
3．老师提出问题，学生小组讨论，大家共同明确。
(1)文章重点是写北京街头的吆喝声，为什么要从洋人对北京街头吆喝的文章写起？在第二部分中作者主要介绍了北京街头的哪些吆喝声？是按什么顺序介绍的？
(2)作者是如何将纷繁复杂的事物介绍得有条不紊的？
(3)作者为什么能对吆喝内容、声调、韵律进行概括归类？这些内容在文中起什么作用？
(4)你喜欢哪些描写？为什么？
四、品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格
1. 本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？
(1)“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”(很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。)
(2)“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”(从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。)
(3)“四季叫卖的货色自然都不同。”(从“一日”转到“一年”)
(4)“叫卖实际上就是一种口头广告。”(是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍自此开始退让为对吆喝的评价品析。)
2．学生自选例品评。
五、课堂小结，迁移拓展
吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣中，
我们应抢救这种具有独特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。
课后搜集整理街头吆喝声，体味“吆喝”的韵味。
六、作业
现代广告中的声响与吆喝的关系探讨。给某一产品设计广告词。