第二课“游子吟”教案与反思，说课与实录
【参考教案】
《游子吟》教案
九年义务教育六年制小学语文教科书（人教版）第十一册 张莹
学习目标：
认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。
技能：正确、流利、有感情地朗诵古诗。
情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得如何回报母亲。
学习重点：
有感情朗读古诗、背诵古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
学习难点：
理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。
教具学具：多媒体课件、舒缓的乐曲。
教学过程：
一、教师引入：
同学们，我们每个人都享受着母爱。谁能用简短的语言说一说妈妈平时是怎么爱护你的吗？（生答）
（学习源于生活，让学生从自己的切身体会谈起，更加有真情实感，便于理解诗中诗人的思想感情。）
教师感情引入：是呀，母爱无言而真切。中国自古以来就有这样一句话：儿行千里母担忧。儿女的一举一动无时不在牵挂着母亲的心。现在如此，古时更是如此。其中，有一首诗写的就是一位母亲在儿子远行前，借着油灯的微光为儿子缝制着衣服。这节课，我们就来学习这首诗。
板书课题——游子吟，生齐读课题。
（此处，教师用“儿行千里母担忧”这句名言巧妙地引入本课的古诗，过渡自然。）
二、学习古诗。
1、 理解诗题。（解决“游子、吟”的意思。）
2、 简介作者：同学借助工具书了解作者孟郊。
3、 品读感悟。
黑板出示古诗内容，教师先范读，学生自由练读，个别读。认识“晖”字。
（语文新课程标准指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，因此，为了让学生更加透彻地感悟、理解诗意，此处安排了适量的朗读。教师声情并茂地朗读，可以对学生产生强有力的感染，引起学习的激情与兴趣。）
4、 品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
(1)学生回忆以前学习古诗的方法
(2)课件出示自主学习策略：
品读：用自己喜爱的方式品读诗句。
理解：结合课文注释，借助工具书，说说诗句的意思。
欣赏：在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。
（3）学生自主学习后小组交流。
汇报学习所得，师生评议。理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义。随机板书。
（4）理解“谁言寸草心，报得三春晖”的真正含义，进而体会作者思想感情。
此处，教师用充满深情的语言描述：同学们理解得都非常好，下面我们再来看看文中插图，（课件出示文中插图）晚上，即将远行的儿子正坐在桌前埋头苦读，他年迈的老母亲虽然眼睛已经花了，可还是借着微弱的油灯光穿针引线，给儿子缝制着远行的衣服。这是一种多么深的母爱呀，不正是“谁言寸草心，报得三春晖”的深刻体现吗？下面，请同学们参照书上注释，结合插图，体会作者心情，想一想诗的后两句还可以怎样理解。
（“谁言寸草心，报得三春晖”两句诗的意思是学生理解的难点，因此，教师不能把学生对此的理解局限于书面意思，应让其懂得真正含义：正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？由此，把学生对母爱的理解上升到更深的高度。也自然而然地理解了诗中作者所要表达的思想感情——对伟大母爱的歌颂。
三、感情朗读，熟读成诵。
师：《游子吟》这首诗倾注了孟郊对伟大母爱的歌颂，大家想不想通过出色的朗读把这种感情表达出来呢？
自由练读、指名读、齐读。
练习背诵、指名背、齐背。
（古诗《游子吟》是唐代诗人孟郊的一首脍炙人口的佳作，语言质朴无华，是《小学生必背古诗词》中的一首，因此，应让学生熟读成诵。）
四、拓展延伸、升华情感。
1、 师：诗中的这位母亲是那样的伟大，你由这位母亲想到了什么呢？
2、 同学们都由诗中的母亲想到了自己的母亲。是啊，母亲对我们的爱也正是融于生活的一点一滴中，现在，请你开动记忆的马达，搜索感人的故事，让大家和你一起分享深切的母爱吧！（学生讲述母爱故事）
3、 母亲是这样深深地爱着你、呵护着你，那你能说出一些关于母爱的名言吗？
4、 母爱无言，你们能为母亲做些什么吗？
5、 是啊，母亲的爱是世界上最伟大的爱，是我们一生都无法偿还的。让我们一起回忆全诗内容，带着对母亲的热爱与感激，深情地诵读《游子吟》吧！
放舒缓的音乐，多媒体播放《游子吟》的画面。（学生深情地背诵）
（这一环节的设计在于深化体验，升华情感。把诗人对母爱的感受落实到自己身上，搜索自己的感情故事，倾听别人的母爱诉说，可以让学生对母亲的爱更强烈、更深挚，从而在心中萌发出要报答母亲，回报母爱。音乐可以激发灵感，在感人的音乐中进行背诵，可以进一步升华那份朴素的人性美，震撼人心的爱——母爱。也就是达到并完成了本课的教学目标。）
（这是曾经获得市级优秀教案设计的教案）