【口语交际】第二单元“学会安慰”教案与反思，说课与实录
【参考教案】
《学会安慰》口语交际教学设计
一、谈话导入
大家看起来精神振奋，心情都挺好哈？真令人羡慕！我的心情可不太好。本来不想跟你们说的，但憋在心里实在难受。我刚才发现课件里的声音播放不出来啦！昨天晚上三个多小时算是瞎子点灯——白费啦！影响心情，烦透了！不知道，你们，你的家人有没有遇到什么烦心事？（指名说）
二、板题激励
当你们遇到这些不顺心的事的时候，你希望得到什么？（指名说）
理解、鼓励、关心、安慰。一位名人这样说，安慰是沟通心灵的桥梁；安慰是医治心灵的良方。同样，我们要学会安慰。安慰别人，学问大着呢！今天这节口语交际课，我们就来学会安慰。（板书：学会安慰）
（板画的天使）除了这四个字，她，你们也认识吧？不够准确，应该叫她“安慰天使”。这节课谁学得最好，最会安慰人，谁就能赢得“安慰天使”的美称！想赢得这个美称吗？那就让我们先来打开“问题宝盒”看一看吧！
三、创设学习情境，引导练习
1、出示“问题宝盒”（幻灯一）
解小惠成绩好，但这次期中考试没考好，难过的哭了。假如她就是我们班的同学，你遇到这样的情况，准备对她说什么呢？（指名说）
A、“我也有过”同学们都能从同情、鼓励的角度安慰。但有时会引起自责。如果能换一个角度，我也有过，可能会更好些。（指名说）
原来都有这样的经历。你们这样善解人意的话，一定能走近解小惠的心里。她又有话想对大家说了。
1、 补充情境（幻灯二）
话外音：
听了大家的话，我的心情是好些。可是爸爸妈妈都答应我，只要我考到１００分，就给我买“好记星”。这下考试考砸了，“好记星”一定飞了。说不定，还要挨爸爸妈妈的打呢！
你们现在又想对她说些什么呢？（指名说）
B、“‘好记星’就那么灵吗？”从这个角度来安慰她。
C、名言和警句。谁还能从别的角度？比如名言、警句。（指名说）
D、小结板书：同学们真会安慰人。能从同情、理解、关心、鼓励等多个角度安慰别人。（板书：理解 关心 鼓励...）安慰的话语得体、真诚。（板书：话语得体真诚）
3、换角色安慰练习
小惠的眼神没有逃过爸爸、妈妈的眼睛。其实，小惠多虑了。偶尔一次考不好，爸爸、妈妈是不会责怪她的。请你扮演爸爸、妈妈，结合自己的经历，来学习安慰小惠。同桌俩先互相练习一下。（生自由练习后，师生表演。）
2、 自我安慰
听了这么多安慰小惠的话，假如你就是解小惠，你又会对自己说些什么呢？（指名说）
同学们，这就是自我安慰。调整好自己的心态，一定会获得成功。我们每一个同学都要学会自我安慰。（板书：自我安慰）
四、创设生活情境，选择练习表演（幻灯三）
生活中，会有许多不顺心的事，都会影响我们的心情。我们又该如何安慰他们呢？“问题宝盒”给了我们两个情境。请大家先仔细读一读，然后选择一个情境，分组练习表演。四人小组中一人扮演情境中的人物，另外三人练习安慰。待会儿，看看哪个小组汇聚的“安慰天使”最多！？（分组练习）
情境一：运动会上，李玲在参加混合接力赛时，意外
摔倒。她坚持带伤跑到了终点，但班级因此
榜上无名。比赛结束后，她深深地自责，捂
着受伤的膝盖，难过的哭了……
情境二: 王阿姨的儿子非常优秀。大学毕业后将去美
国留学了。最近几天，王阿姨总觉得心里像
少了点儿什么似的，很失落……
（情境一可以从很勇敢，带伤坚持跑到终点；带伤跑到终点已经是大家心目中的第一了；友谊第一，比赛第二的运动精神；搭手鼓劲儿等角度。情境二可以从爱他，就要放手给他自由；换角色比儿子；“但愿人长久”的古词今用；写信、发邮件、打电话等角度。）
生活中遇到什么困难或不如意的事，我们可以随时跟老师、爸爸妈妈、小伙伴交流。当别人向我们倾诉她的烦恼时，我们应该耐心倾听，从不同的角度，想方设法的给予别人真诚的安慰。
五、小烦恼热线（幻灯四）
针对同学们的学习、生活上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热线”。热线电话是1234567。让大家能有机会倾诉心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行热线交流，从而达到安慰他们的目的。谁愿意来做“小烦恼热线”的第一期节目嘉宾呢？嘉宾要热情善良。大家可以推荐一下。
请五位嘉宾台上就座。台上的是嘉宾、主持人，台下的是观众、听众。待会儿节目开始，接进电话时，你们要积极举手，抓紧时间向“小烦恼热线”倾诉，嘉宾会给予真诚的安慰和帮助。整个交流过程中，所有人都要耐心倾听好吗？
主持开始语：
主持结束语：
六、结语
同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田；安慰，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们也会快乐起来。