记叙文阅读的基本思路与答题方法
如何解答记叙文的语段阅读题
（1）解题思路
考试时，可以先看题目，明确整个题目的测试方向、范围和重点，然后才好下笔作答。
由于综合题比单项题复杂、题量大、测试角度多，所以，答题时须作多向思维，注意思维的集中与扩散。记叙文语段阅读题的设计以考查学生平时的学习习惯、学习方法和实际阅读能力为目的，它强调知识的横向联系，体现出它的多面性。同学们平时复习记叙文时，不仅要对现代文阅读知识作纵向的回顾和巩固，还应将注意力延伸到课外读物，将有关知识作网络化的处理。这样，做题时就会由此及彼、互相渗透、触类旁通，收到举一反三的效果。
由于记叙文语段阅读题一般总是由若干单项小题拼装组合而成，因此答题时要善于分解。不过这种分解的过程并不是将一道完整的综合题看作是若干不相关的单项题，而是在整个题目指导下的分解，在注意知识点的相连与沟通前提下的分解。
（2）解题技巧
首先，要掌握好阅读技巧，关键是提高阅读速度和阅读理解率。记叙文语段阅读题的一个特点就是阅读文字量多，答题文字量少。所以如果能在平时就培养和训练快速高效阅读能力，对答好记叙文语段阅读题是很有帮助的。
其次，要重视书写的技巧，它反映了同学们的语文水平与素养。有些同学挥笔自如，字迹端正，讲求卷面的整洁美观，而且走笔快速，不出差错，这样解题自然效果好。反之，有的同学字写得东倒西歪，模模糊糊，涂涂改改，加之动作缓慢，其解题效果自然就很差了。
再次，还要特别注意应对的技巧。解题过程中的一些技术问题看似小事，但常常导致影响到答题的明确性，影响考查成绩。
（3）解题方法
阅读记叙文语段阅读题，首先要注意理解词语、句子在具体语言环境中的特定含义和作用。一要联系上下文，在具体语境中推断大意。二要看所用的手法，如比喻句，要揭示出比喻义；双关句，要理解其双关义；含蓄的句子，要明白它的实际意思。三要联系文章的中心、作者的意图，联系人物的性格、事件的意义、景物的特点等来理解。例如《最后一课》中：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”理解这句话的意思，先要弄明白“监狱”比喻什么，“钥匙”比喻什么，再结合文章的中心，才能作出正确的阐释。
其次要注意辨析语段中词语的细微差别，提高遣词造句的能力。常见的形式有选词填空、比较优劣等。我们在回答这方面的问题时，要注意辨析词语本身的意义、使用范围、语意轻重等方面的差别。
再次要注意分析语段中句与句之间的关系。最主要的方法是要从理解句子意义上的联系入手，同时也要根据表示句子间关系、顺序的标志性词语来判别。
【典型例题】
公交车里的掌声
出行坐公交车，对于座位的特别关注，是最近退休才有的事。我不可能像年轻人那样去抢门争挤，经验是往里走。车的后半部立着根柱子，抱住它，既可免除摔倒之余，又便于发现“二手座”。“下车的请提前往外走。”占据这个位置，哪个要动身，都逃不出你的眼睛。
时值五月底，“非典”肆虐的高峰刚刚过去，坐车的人就增多了，戴口罩的减少了，气氛也明显地轻松了。挨窗户坐着位胖小伙，看我一眼，又低头看书了。一位打扮入时的女青年，身体斜靠在她的椅子背上，跟坐在后排的几位男女同伴兴致勃勃地聊天。从快速不清的语调中可以推测出，他们公司有人害怕“非典”不辞而别，老板如何让他们加班顶替，南四环合租房子多么便宜——看来，他们要到终点才下车。
一位口罩吊在胸前的白发老者上车了，他步履稳健地向我——向柱子走过来，我的手赶紧移开一点儿空位给他，他微笑着点头示谢。看书的胖小伙主动起来让座儿。这时，没等老者反应过来，旁边的那位女青年顺势一滑，抢先坐在椅子上。
“有人给您让座儿了！”我故意高声说。老者淡然一笑，表示知道了。女青年却佯作不知，若无其事地望着窗外。
太缺乏教养了！我故意咳嗽两声，想提醒她，也暗示我心中的不平。没想到，这两声干咳，惊起一片惶恐。那女青年乘机喊道：“有病——离远点儿！”这话像一块石头砸过来，立刻激起了公愤。车里的气氛紧张起来。我是“非典”的毒源，周围都变成了密切接触者。惊恐、怒不可遏、谴责的目光，从四面射过来，支支锋利，如芒在背。面对这不白之辞，必须澄清。我一把扯下自己的口罩，当众宣布：“我没有‘非典’病，有的只是爱管闲事的毛病。”
我把她争抢座位，如何装聋作哑的经过说了一遍，她极力反驳说，胖小伙不是让座儿，是到站该下车了——座位面前，机会平等。
“车已经过站了，你看他下车了吗？”我手往前一指，车里的目光顺着我的手指，同时望过去，那胖小伙就站在前门，正朝我们微笑呢！
在众目睽睽之下，女青年再也无话可说，很不情愿地站起来。白发老者劝我说：“你坐，坐。坐下喘口气儿，千万别激动。”
“我还是站会儿好！”我要真的坐下，那就太不识时务了。
“我的想法跟你一样。”老者一下来了精神，谈起他的生活观念，“上年纪人要少坐多站，站就是锻炼。我平时有事出门走着去，赶上非坐车不可，也总是打站票。”说完，拍拍那女青年的肩膀，“姑娘，还是你坐吧！”
姑娘重新坐下。老者又发起感慨：“现在的青年，活得比我们累，两眼一睁，就是拼搏竞争。在车里常看见有的站着就摇摇晃晃地睡着了，逮着个座儿，就掏出书本来充电。其实，他们更需要多坐一会儿。”
“说得好！”不知谁喊了一声，车厢里响起劈劈啪啪的掌声。
车子继续前行，车里静得出奇。我心里怅然若失，好像被什么触动了一下。一场风波因我而起，却因白发老者而平息，其中恐怕有个心态问题吧？群众自发的掌声又是什么意思？这掌声不正说明，我们的生活里需要更多的理解与宽容吗！（《北京晚报》 作者李士芳）
1. 联系全文看，文章开头写“我”在公交车上“特别关注”“座位”，其作用是什么？（2分）
这道题意在引导学生体会写法上的妙处。
答案：为下文作铺垫，交代了“我”能看到车里发生的事件的原因。
2. “没等老者反应过来，旁边的那位女青年顺势一滑，抢先坐在椅子上”之后，“我”依次做了哪几件事情？ （3分）
这道题意在考查学生概括材料的能力。答这类题时，应该先仔细阅读相应的段落，逐一筛选信息，找出符合题干要求的内容，并用简洁的语言概括出来。
答案：“我”故意高声提醒女青年给老者让座；
“我”故意咳嗽两声，提醒女青年给老者让座；也暗示自己心中的不平；
“我”面对女青年的不白之词，当众反驳；
“我”将女青年抢座的过程公布于众。
3. 从全文看，“群众自发的掌声”有哪些含义？（2分）
这道题意在考查学生对文章主旨的把握。记叙文的阅读在于领会作者对生活独到的感悟，只有准确地把握了作者的“情”，才能够深刻体会作者构思上的精妙之处。需要注意题干“哪些”的暗示：答案不只一点，要概括全面。
答案要点：① 是对老者理解他人、为他人着想、大度宽容心态的赞赏；② 表明我们的生活里需要更多的理解与宽容。