中考叙事类散文阅读训练题
七、阅读散文《布鞋》，完成文后各题。
布 鞋
厉彦林
①世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，还是童年、青年时代的布鞋。
②上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了，就把补丁一层层拆开，把有用的地方剪成一块块的碎布科。家家都有针线笸箩，里边装满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条，我们这里叫“铺衬”。那铺衬五颜六色，薄厚不一，颜色不一，新旧不一。铺衬积攒多了，就选个太阳毒的日子，把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里，用铁锅调出热气蒸腾的浆糊，把新一些的布料和旧一些的布料错开，将厚一些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太阳底下晒上几个小时，就成了硬邦邦的“ 阙子”。如果赶上阴雨天，就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤，那阙子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳妇，按脚大小，照着棉鞋或单鞋样式，先在纸上剪出鞋样子，然后把这纸鞋样缝在阉子上，刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮，然后就可以做鞋了。
③那时乡下孩子很少有鞋穿，谁能穿上娘做的新布鞋，准会挺胸阔步，炫耀一番。我娘一生勤劳，做一手好针线活。春天，为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年记忆里最为鲜亮的风景。纳鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时，娘坐着小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线，指掌间力气用得大、用得均匀，纳出的鞋底平整结实，耐穿。那动作，轻松自如，透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。纳鞋底的时间长了，手指会酸痛，眼睛会发花。有时娘子指麻木了，一不小心就会扎着手指。看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：“等我长大了，挣钱买鞋穿，你就不用吃这苦了。”娘微笑着说：“等你长大了，有媳妇做鞋了，我就省心了。”望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛，我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声，那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥缈的梦乡。
④娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：“孩子咱可要听话、争气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比学习。识字多了，才有出息，才不愁没鞋穿。”后来，我准备进县城读书了。多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子，记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。
⑤如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，开始与布鞋有了缘分。无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。
（《人民日报》2009年4月25日，有改动）
17．文章以 为线索，通过对 的问忆，表达了
对 之情。
18．请从第③段中找出具体表现“我娘做一手好针线活”的句子，写在在下面的横线上。
19．认真品味文中第④段加线句子，说说这句话表现了母亲怎样的特点。
多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。
20．联系上下文，说说你对下面句中加点词语“贴”的理解。（3分）
入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。
21．如果删去最后一段，文章就会逊色不少，请谈谈本段在文中所起的作用。（3分）
参考答案
第三讲叙事散文
模仿训练
§3·1（一）1.爸爸两次突发心脏病，生命垂危，“我”难以面对。
2.因为爸爸的举动仿佛是在安排后事（爸爸感到自己不久于人世），而“我”害怕爸爸死去。
3.因亲人遭遇不幸而带来的悲痛之情。
4.我们又实在无法回避这样的现实；不得不去面对和承受这样的现实。面对了，承受了，我们才会心安以才会有勇气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己；这让我懂得了有些苦难无法逃避，苦难能让我们渐渐成熟和独立。
（二）1.母亲的作业。
2.陪母亲聊天；教母亲写字。
3.①为了不拖累儿女，母亲强忍病痛的折磨安慰儿女。②在医院学写的字全是自己儿女的名字，却没有学会写“我”字。
4.本文通过记叙杨帆在母亲临终前教母亲写字，母亲学会了写儿女的名字，却没学会写“我”字，赞美了无私的母爱。
§3·2（一）1.(1)“黄金屋”指纸钞或值钱的东西。
（2）“试金石”是说寄出去的书成了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。提示：这里没有答本义，因为题干中只要求答出语境义。
2.为后文老人等待学生来信来电和收到贺卡埋下伏笔。
3.因为没有感激之心，即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得得去关爱他人，回报社会
4.本题意在考查对文意、句意的理解以及联系实际的能力。是开放性试题，答案不唯一，答题时扣住“感恩”“回报”，并要联系生活实际，忌空洞地谈理解认识。
（二）1. 因为在等待中，我感受到蚕破茧成蝶的过程是蕴蓄着一次生命复活的坚实的梦。
2. (1)变异：在文中指蚕由蛹变蛾的过程。(2)窒息：在文中指(生存)困难窘迫。
3. 作者看到眼前(姿态翩飞)的蝶，想到了它的沉睡就是一个生死相连（既洋溢着古典的气息．又充满着生命的哲思)的梦。
4. 由上文蚕破茧化蝶过渡到对人生的思考(只答承上启下只给一半的分)。
5.示例：一旦走出束缚，世界广阔无限 千年的黑暗，孕育了瞬间的光明6.指人生道路上的障碍，如低微的出身、平庸的相貌、痛苦的遭遇等。 用自尊、自信、毅力、勇气、智慧去扫除人生道路上的障碍。
§3·3 （一）1.反复夸孩子“懂事”，反衬“我”作为孩子的不懂事。
2.惭愧、内疚、自责。
3.示例：第①段写小男孩的语句：“……给我吧……这是给我爸爸的”通过语言动作神态的描写，表现出小男孩把给父亲的礼物看得非常神圣，不容侵犯。突出小男孩的天真可爱及对父亲的爱。第⑦段写父亲的内容：“在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来”通过对父亲摸钱的动作描写，表现了父亲准备的钱藏非常安全，体现了父亲对儿子周到细致的关心。
4.动作；内疚、自责的心理。
（二）1. 饱含着屈辱、忍耐和孤独，有酝酿着愤怒和抗争。
2. A句 通过动作描写、肖像描写，形象生动地描写出了音乐老师的聆听音乐时的激动情绪。 B句 通过肖像描写，形象生动地描写出了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。 (意同即可)
§3·4（一）心理描写；生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。
2.插叙。交代女运动员以住获得冠军的经历及此次失败的原因；使情节更完整，内容更充实；为下文女服务员献花作铺垫。
3.引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。
（二）1.示例：我赞成，因为真正的好课应该允许学生有不同的见解，有学生自己个性化的表达与体验。（写不赞成也行，只要言之成理即可。）
2.示例：喜欢，因为老师知错能改。
3.示例：孩子，你今天在课堂上的表现很不错，你能这样发问，说明你是个很爱动脑筋的小朋友。别担心，总有一天，老师会发现你今天的表现是很棒的。
4.本题较为开放，可以从以下几个方面答题：①提倡师生之间的平等和理解；②鼓励孩子发表独特的看法；③保护孩子固有的童心；④呼唤真实的公开课课堂等等。（言及一点即可）
升华训练：
一、1．随性自然，不奢望，不强求。
2．记忆：贫穷年代的甜(或：贫穷年代的幸福和快乐／当年孩子们用破烂换灶糖的情景)。 稀奇：少见的正宗的手工灶糖。
3．(1)运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。
(2)一个“甜”字，赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。
4．①作为贯串全文的线索；②引出挑糖担的老人；③比喻(象征)老人的品格(或：比喻人生最好的状态)；④烘托老人的形象。
5． C
二、1．甲：安详 乙：慈祥
2．讲故事 唱童谣
3．精神生活是丰富的
4．比喻 形象生动地写出了母亲嗓音的轻柔、甜美；微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……（或：“月儿弯弯像小船”、“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”）
5． D
6．原句好的理由：（1）意境更含蓄（2）结构呼应更紧密（3）内容上突出了诗情（4）语言上具有诗歌的韵味 ；改句好的理由：（1）直接点明母爱主旨，更加鲜明地表达了对母亲的爱（2）呼应开头
三、1、消极地等待救援（被动地等待救援）；积极地设法自救（主动地设法自救）
2、答案要点：①父亲在陷阱边上守候了一夜，彻夜未眠。②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。
3、埋下了四处伏笔：（1）忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，是井边的草丛在响。
（2）忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。
（3）只有听到井口的声音，他才又振作起来。
（4）父亲……身边的草丛凌乱不堪。
4、（1）父亲采用的是情境教育（或：体验教育、挫折教育）的方式。（2）略
四、1.父亲为了保护好能为我们兄弟上学提供书费保证的杏树、李树、桃树而整夜去敲树上的雪，最后病倒了。
2.不能；第（3）段是插叙，交代父亲对这些杏树、李树、桃树的重视、喜爱、悉心照顾以及这些树对我和几个兄弟读书的重要性，表现了父亲对我们兄弟几人读书受教育的重视和对我们的爱，为下文
父亲半夜听雪、敲雪和训斥我摘桃的情节发展做铺垫
3.因为父亲怕晚上积雪会把树枝压折，影响收成，耽误我们兄弟几个交学费（上学）。（只答怕影响杏树、李树、桃树的收成得1分）
4.生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。
5.景物描写，写出了杏、李、桃的丰收景象，体现了父亲的辛苦没有白费，表达了我们对父亲的爱和敬仰。
6.关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。（答出三点即可）
7.答题要点：（1）能揭示主旨（2）运用议论或抒情的表达方式（3）语言流畅优美。
五、１.从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。2.1)母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难；２）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。
3.照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。
4.内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。
5.参考实例：１）从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。
２）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。
３）从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。
４）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。
六、1.打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。 “悠长的铃声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆。
2.（1）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。
（2）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态）
3.关键词：善良，宽厚。（言之成理即可）
4.（1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；
②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；
③彰显了作品的主题；
④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意两点皆可。）
（2）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；
②周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。
③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。（答出任意两点皆可。）
七、1．①布鞋；②母亲为我做布鞋往事（或“布鞋”、“母亲为我做的布鞋”）；③母亲的怀念、感激。
2．纳出的鞋底平整结实，耐穿。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。
3．勤劳（舍得吃苦）、细心、认真、关爱（疼爱、爱护）孩子。（答出其中两点即可）
4．这一动词生动形象（传神）地表现了我对母亲关爱的感激之情，十分珍惜这来之不易的布鞋。或：“深感母亲做鞋的艰辛，深感布鞋的珍贵”。或：“表现下对母亲的惦记（惦念、怀念、想念、依恋）之情”。
5．文章最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感恩之情，并在此基础上表达自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华。如果删去此段，则收不到上述效果。（如果仅答“画龙点睛”“升华主旨”“点明主旨”只得一半的分）