“通过分段把握文章主要内容”教学资料
【相关参考】
阅读教学中如何把握文章的主要内容
所谓主要内容，是指对全篇文章内容的总概括，不同文体的文章，所写的主要内容各不相同。
如何把握文章的主要内容呢?我的方法主要有：
1、自读质疑法。由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题。
如阅读《《草船借箭》这篇文章，可以根据标题提出问题：谁用草船借箭？为什么要用草船借箭？向谁借箭？怎么借？结果怎么样？
解决了这些问题，就把握了文章的主要内容。
2、段意合并法。先读懂每一个自然段的意思，再把各自然段的意思连在一起，抓住重点归纳总结。
如《草船借箭》，这篇文章共有10个自然段。
1—2自然段写故事发生的原因，周瑜因嫉妒诸葛亮的才干，想用计加害于孔明。
3—8自然段讲草船借箭的经过，诸葛亮将计就计，再一次显示出自己的聪明才智。
9—10自然段讲借箭的结果，周瑜在与诸葛亮的较量中再次失败。
将各段大意串联起来，就成了文章的主要内容。要注意的是，分段、概括段意仅仅是把握内容、体会思想感情的一种手段，不能用统一、固定的模式让学生去说、去记，更不应该把它当成语文教学的目标而进行机械训练。
3、根据文章的详略，抓重点段法。
如《詹天佑》一文，抓住重点部分，再根据开头、结尾的交代，文章的主要内容就自然明白了：
4、扩展标题。阅读时，从短文的标题入手，内容稍加扩充即可构成文章的主要内容。
比如，第8课《宋庆龄和她的保姆》，在这个题目上再稍微扩充一下，文章就是写宋庆龄和她的保姆之间的一些生活小事，这就是文章的主要内容了。《》
再如12课《将相和》中的三个小故事的标题《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》合起来其实就是整篇文章的主要内容。
5、抓重点段或中心句概括。
比如第7课《詹天佑》的中心句是：詹天佑是我过杰出的爱国工程师。文章就是从“杰出”与“爱国”这两个方面展开来写詹天佑的。
6、抓课后问题。当我们学习一篇课文时，课后往往有一些带有指示性的思考题，编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，通过这个问题的提示，引领学生潜心会文本。根据课后有关思考题的要点进行归纳，也能得出课文的主要内容。
如《只有一个地球》课文从哪几个方面介绍了地球的概况？遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
总的来说，叙事的文章，主要写事件发生的时间和地点，涉及的人物，事情的起因、经过和结果。写人的文章，主要写主人公是个什么样的人，有什么品质，有什么表现。 介绍事物的文章，一般从事物的形状、颜色、大小、特点、作用等几方面进行介绍。写景的文章，一般介绍景物的特点。
但是需要指出的是，每一种方法都不是唯一的，更不是独立的，把握一篇文章的主要内容，往往是几种学习方法综合运用的结果。应该让学生据自己的学习特点与习惯，选择适合自己的学习方法。