第十三课：《精读与略读》教案与反思，说课与实录
【教案】
13．精读与略读
首案编写：成海梅
教学目标
1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点和难点：
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
养成教育训练点
培养学生运用精读与略读的读书方法来博览群书的习惯。
教学课时：
1课时
教学过程：
一．揭题，审题
1.揭示课题。
2.审题：
（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？
（2）你通常会采用什么方法？
二．指导自读课文
1.轻声自读课文，要求：
（1）要有一定的速度；
（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2.组织交流。
3.指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
4.指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
5．相机出示句子，指导理解：
（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
思考：
① “一目十行”失什么意思？
②走马观花是什么样的？
③你这样读过哪些文章？有什么帮助
④这样的方法给了你什么好处？
（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
思考：
①这句话你同意吗？
②你有过这样的经历吗？
③这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？
6．齐读课文，体会。
三．小结
小结：在这篇课文中，你最喜欢哪种方法？为什么？你们身边有这样的例子吗？
四．布置作业：
1．熟读课文；
2．写一篇读后感。
3．完成练习册。
板书设计：
13．精读与略读
选择哪些读书方法
样略读