第二十二课：《彭德怀和他的大黑骡子》教案与反思、说课与实录
【教学反思】
反思一：《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思
今天，我教学了《彭德怀和他的大黑骡子》一课，现将反思罗列如下：
一、上好一堂课必须放下教案
语文老师要上好语文课，首先要自己多读。于是，当我看《彭德怀和他的大黑骡子》时，我读了五遍。只是读出了彭德怀枪杀大黑骡子的矛盾心理。对于一些知识点字词的把握，我没有读出来。可能是与我小时候学习语文有关，我对一些字词的敏感度还不够。再由题目，我可以确定这篇文章的重点是感悟彭德怀枪杀大黑骡子时的矛盾心理。于是，把握重点后，我便开始合理组织教案。因为我只是一个新老师，要能自己备教案还欠缺些水平。一切妥当之后，我把教案发给费老师看了。当时费老师给我回的话是教案还可以，但是不要把教案看得过重，放下教案，关注学生。当时，我很不理解，我放下教案，怎么进行上课呢？后来，上完课后，我发现，在试上的过程中，我关注了学生，从而对教案进行了修改。但当我修改完教案，正式上的时候，可能是对于新的教案不熟悉，因为最后定稿太仓促，所以在上的过程中，我的头脑里总是在思考，我下一步要讲什么，而不是学生在这一个环节学得怎么样，完全脱离了学生，导致了这堂课并不是很理想。没能把教案完全吸收成自己的，从而根据学生的需要，灵活应用。
二、当文章重点多时，对于一些知识点应灵活取舍。
在试上过程中，教案曾多次修改，因为一开始教案太多，试上拖课。于是，必须删掉些。但应该删什么内容呢？觉得这个也重要，那个也重要，无从下手。后来，慢慢明白，对于能帮助学生理解教学重点的一些知识点应留着为学生学习课文服务。但一些字词的斟酌可以在第一课时就结束掉，没必要拿到第二课时来讲。
三、上课过程中教师必须做到“目中无人”和“目中有人”
在上课过程中，我也做到了“目中有人”和“目中无人”，只是我把两个的对象弄反了。我介意的是听课老师，而没关注学生。看着后面坐着那么多的听课老师，心中不免有些慌乱。怕自己上不好，越怕越紧张，一紧张就对学生的回答没有做出及时的评价。把自己和学生完全脱节。
四、上语文课时，表情应与课文基调相吻合
《彭德怀和他的大黑骡子》是一篇非常悲壮的文章。而我却是个常常脸上挂笑的老师。于是就出现了学生正严肃难过的读着课文，我却还笑嘻嘻的站在讲台上，教师的情绪没融进文本，就很难带领学生走进文本。
反思二：来自芬芳如兰的blog
我总认为我们班级的学生思维简单，谈感受生硬机械，没有真情实感。今天，我才知道我完全错了！他们也是有血有肉、感情丰富的一群孩子，只是直到今天，我才拨动了他们的心弦，点燃了他们思维的火花，使他们有了倾吐的冲动！反思一下自己，教学的功夫还必须不断锤炼呐，否则我将在他们心中“下岗”了！这课时，我拖堂了好几分钟，因为我实在不忍心让大家因没有参与课堂发言而失望！课堂教学中，有两个方面我是比较满意的：
1、以“爱”为线索，学习理解课文，体会彭德怀爱大黑骡子，战士们也深爱大黑骡子及彭德怀更爱战士们的情感。下面是他们品读感悟文字后自由交流感受的片段：
师：大家阅读得真认真，而且个个同学都做到了不动笔墨不读书，老师真为你们高兴。下面我们一起来交流一下你的读书收获。
一生：“有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：‘你太辛苦了，连一点料都吃不上。’说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。”我从这段话中体会到彭德怀非常爱他的大黑骡子。红军过草地的时候，大家是饥寒交迫，每个人吃的是极其有限的。彭德怀自己也舍不得吃，却悄悄地塞给大黑骡子吃，可见他多么爱自己的坐骑！
二生：我从“抚摸”“念叨”“悄悄”“一直看着它吃完”等词语中感受到彭德怀非常爱大黑骡子，他们之间的感情已经超过了人和牲口的关系，就像是亲密无间的战友，感情非常深厚。
师：说得好，他们感情深厚，如同战友一般！联系上文说说彭德怀如此爱大黑骡子的原因。
三生：自从长征开始，大黑骡子就与彭德怀朝夕相处，可以说形影不离。而且，大黑骡子驮伤员、粮食和器材，为革命立下了汗马功劳！
师：说得好，这样的大黑骡子，你们喜爱吗？彭德怀又如何能够不爱它呢？我们一起来朗读课文，读出深深的情，浓浓的爱。
四生：“彭德怀背过脸去。”大黑骡子每天背上都驮得像小山似的，为革命作出了巨大的贡献。现在，彭德怀为了能够让多一些的人走出草地，下令要杀了它给战士们充饥。他那么爱大黑骡子，如何忍心啊？可是他实在是迫不得已！因此，从这句话中，我也体会到彭德怀对大黑骡子深深的爱。
五生：我觉得他爱大黑骡子，可是他更爱他的战士们！他杀大黑骡子是迫于无奈！
六生：“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽……”“缓缓地摘下了军帽”是说彭德怀向大黑骡子，致以最崇高的敬意，就像悼念自己最亲密的战友一样。
师：杀了自己最心爱的大黑骡子，彭德怀的内心是怎样的？为什么？
七生：他的内心是充满了崇敬之情的。生前，大黑骡子为革命立下了汗马功劳，今天，他又最后一次为革命立了大功！
八生：他的内心充满了愧疚。大黑骡子不仅与他与战友们结下了深厚的情谊，而且它也为大家分担了太多太多。现在自己居然残忍地杀害了它，彭德怀该多么痛苦内疚啊！
九生：他的心中也会很欣慰。因为，有了大黑骡子的牺牲，或许会有多一些的人走出草地，而这是他军团长的职责！
……
从上面的片段中可以感受到孩子们边读边圈画，阅读较细致，他们能够用心品读体会，抓住一字一词一标点来多元感悟，体会人物的思想感情，交流内心感受，真的非常令人感动。我想，他们已经掌握了一点阅读的方法，具备了一点阅读的能力。假以时日，他们的阅读能力一定能够不断提高。
2、课堂教学进行到这时候，我没有草草收场，而是请他们再读第19自然段，对于省略号展开丰富的想象，写写彭得怀的内心活动，再组织交流。在展开想象，补充彭德怀看着心爱的大黑骡子斜倒下去的复杂内心时，学生比较动情，能够比较恰当地揭示彭德怀痛苦、不忍的内心。在教学过程中，我也把自己当成平等的一员，在学生动笔倾吐心声时，自己也动笔写了写，也许不是写得最棒，不过，我也让学生感受到了我也是他们中的一员！我是这样写的：“大黑骡子呀大黑骡子，委屈你了！今天，你又为革命立了一次大功！在此，我向你致以最崇高的敬礼！大黑骡子呀，你也知道，要我下令杀了你，我的内心有多矛盾，多痛苦！因为你是我革命生涯中最亲密的战友，你驮粮食，运器材，救伤员，立下了汗马功劳啊！我岂能无情呀？可是你也知道，我必须得杀了呀！有多少战士已经倒下，有多少战士又将倒下，你叫我如何忍心？大黑骡子呀，为了战士们，为了多一些战走出草地，我必须得杀了你！我想，你一定会理解我的，也一定会无怨无悔地支持我的，是吗？我的老伙计，谢谢你了，你安息吧！”在学生充分交流的基础上，学生也给了我一次发言的机会，也给予了我充分的肯定。我也继续为他们的情感之火助燃。在此基础上，指导分角色朗读，感觉无须多言，一切都那么美妙！