【教师版】习作四：“领略自然景观和人文景观”写作教案与学生习作例文
【教案与反思】
教学目标：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学重点：
指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
教学难点
1、按照参观、游览的顺序，详略得当的描写。
2、培养学生留心观察的习惯，同时激发学生对祖国河山的热爱。
【教学准备】
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
（设计意图：此处安排这项学习任务，目的让学生深入了解参观、游记类习作的写作方法。通过“提纲式”的记录方式，使得作者的写作思路更加明晰。为后面学生的写作打下“方法”的基础。）
【教学过程】
一、交流材料学习，赏析部分作品
1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1） 在小组里交流。
（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。
二、师生共同阅读习作例文。
1.提生读课本上的习作，同时思考：文章是围绕哪句话展开描写的？
号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
2.读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？
学生在文中圈出认为“绝”的地方，同时标注上自己的想法。
3.小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
（设计意图：每一处景色，不同的人进行观察，往往其感觉或侧重点不同，那么在写作的过程中我们就要找到写文章的切入点，抓住最关键的点写清楚。此处反复强调“绝”字，目的是让学生体会到自己所写的东西一定要有特点，同时，写作要围绕着这一特点进行展开，不要眉毛胡子一把抓。）
三、指导练笔，下笔成文
1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2、指导学生写提纲。
提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
4、学生练写习作。
（说明：教师巡视时要做以下工作：（1）提醒学生写字姿势（2）督促个别学生要快速成文。（3）分层指导：对于不能正确选材的学生，教师予以相应的引导；更重要的是指导学生依据参观的顺序进行邮详有略地叙述。）
四、作后评改
1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
2．学生自查自改，
【习作批改】
重点在以下几个方面进行批改：
1.是否符合本次习作的要求。
2.是否做到条理清楚，语句通顺。
3.是否做到详略得当，让人看完习作后能基本了解所描写的景物的样子、特点等。
【板书设计】
参观 游记
抓住特点
详略得当
反思 ：教学了作文4的参观记后，对于作文课教学，有了进一步的认识：1、把教材中的写作训练当作“课”来教。作文是衡量一个学生语文水平的重要尺度，语文教师要重视作文教学。可现在语文中的作文教学却不容乐观，或敷衍了事，或临阵磨枪。造成这种现象的原因是多方面的，其中最主要的还是升学压力，现在的中考、高考作为一种选拔性质的考试，分数仍是主要的，而语文试卷中的作文分数，占的比重很大，一般在50－60分之间。可实际情况又是作文分数相差不大，拉不开档次。客观现状导致的结果直接影响到语文教师的作文教学。语文教师都认为把主要精力放到作文教学上得不偿失，所以就把主要精力放到阅读教学上了。我过去教学也是这么做的。但是通过这次教学尝试给我最大的启示就是：不要把教材中的写作训练当作作业或任务去布置，要切切实实地把它当作“课”来上。2、要把课文和写作结合起来。读写结合是语文教学的一条重要原则。中学作文一般都是以课文为范例，学生依此为样，联系实际写出文章来，如此反复训练，逐步提高学生的写作能力。这就要求语文教师在课文教学中，一定要着眼于学生的写作，结合具体的篇，在遣词、造句、立意、布局、谋篇等方面，有目的，有计划地传授相关的语文知识，进行语文能力训练，为学生作文提供依据和打下坚实的基础。教师在作文教学中吸取有关的语文知识和艺术营养，学会借鉴和模仿，从而写出好的文章来。我上的这节作文课，围绕着写游记进行训练，联系例文《龟山汉墓》，从分析学过的文章中的线索、重点、抒情、表现手法等方面来进行教学，这就比那种弃课文而不顾的死板方法的作文课效果好得多。实践证明，读写结合相得益彰，读写脱节两败俱伤。3、教给学生方法，长期以来，我们在作文课上，教师更多的是提出一些要求，而很少向学生提供符合要求又能够操作的方法和要领。就拿写游记来说，我们经常提到，学生也不陌生，但怎么写，有没有规律，要解决哪些问题？这些光靠提供概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领。在这方面，我这节课做了有益的尝试。告诉学生写游记时要注意的问题，通过一系列的实例来进行分析，并教给学生写游记的方法。4、张扬个性，培养学生的自信心。通过这次教学还给我一个启示就是不能再像过去那样把学生当成考试机器，当成接收器来进行教学，其实学生也有自己的思想，自主、合作、探究的学习方式更能调动他们的学习积极性，培养创新能力。中学生在心理上已逐渐走向成熟，自我意识和创造欲望正在增强，而且有了一定的语言积累和文字表达能力，为学生创造一个发挥才能的舞台，无论是背诵、回答问题、还是口头作文，都让他们在张扬个性的同时增强自信心。本案例中的教学过程就是学生的合作精神展现的过程，是学生与教师对话的过程，是学生应用语言的过程。