第十课：《二泉映月》教案与反思，说课与实录
【说课与反思】
《二泉映月》说课稿
一、说教材
《二泉映月》是冀教版小学语文课本五年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元的文化主题是《珍惜生命》。这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
二、说目标
（1）知识与能力：（1）正确认读本课10个生字，掌握本课9个会写生字 （2）理解本课重点词语，（3）正确流利读课文，了解课文的主要内容。
（2）过程与方法：通过重点词句的品读、联系上下文、联系生活实际、有感情朗读等方法，感悟课文。
（3）情感、态度、价值观：学习阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
三、说重点难点：
通过重点词句的品读、联系上下文、联系生活实际、有感情朗读等方法，感悟阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
四、说教法学法
1、通过自主、合作、探究学习方法，品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”
2、听曲子，在鉴赏中体味韵律美，与语文的审美功能相结合
3、读中悟，悟中读，在小组合作交流中感悟阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
五、说教学过程：
第一课时
一、情境引入
1、播放《二泉映月》导入
2、板书课题 10、二泉映月
3、针对课题《二泉映月》提问题
二、教学目标
三、自学文本
自学提示：用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并勾画出本课的生字词。不理解的词语联系上下文解决或问同学。
四、汇报交流
1、小组汇报读课文，同学做评价。
2、了解学生生字词掌握的情况
（1）我会读下面的生字（读准字音并口头组词）。
锡 涓 淙 沧 搀 坎 倔 强 坷 抒
（2）我能把学会的字写工整（从音节、音序、结构、部首、记忆方法、形近字、组词等方面说一说）
（3）我理解的重点词语
（4）我的问题。
五、读课文，我会说课文的主要内容。
（记叙了民间音乐家阿炳的艰辛历程和创造二胡名曲《二泉映月》经过）
六、专项训练：
1、组词：傅 沧 桑 泣
博 枪 嗓 粒
2、联系上下文理解词语
饱经沧桑——
蜿蜒——
恬静——
七、课堂小结
八、综合训练 朗读课文
第二课时
一、 情境导入
这节课哦们继续学习第10课《二泉映月》
说说课文的主要内容：（记叙了民间音乐家阿炳的艰辛历程和创造二胡名曲《二泉映月》经过）
二、教学目标
三、自学文本
自学提示1：自由读课文3—4自然段，小组讨论交流，了解阿炳生活穷困，受疾病折磨的坎坷经历。
四、汇报交流
1、“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”
A、 就这一段内容，你有怎样的感受？
B、 想象阿炳卖艺度日的情景。
2、 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……）
A、你从词句中体会到了什么？
B、叹息说明了什么，哭泣说明了什么，倾诉说明了什么，呐喊说明了什么？
五、自学提示2:认真读第五自然段，体会文中琴声及其所表达的情感的变化。
六、汇报交流
（1）起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
（2）随着旋律的深腾跌宕。步步高昂，乐曲进入了高潮。它一势不可当的力量。
表达了……抒发了……
（3）乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……
◆指导背诵第五自然段。
顺序：阿炳演奏的动作表现——琴声变化——想象琴声的内涵。
七、总结全文，深化情感
附：板书设计：
涓涓清泉 泉声
二泉映月 琴声
淙淙流水 心声
课 后 反 思
《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，文章生动地记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。
教学时，我先让学生听一首二胡曲——《二泉映月》，将学生带入《二泉映月》那优美的旋律中，然后让学生初读课文，了解课文的主要内容，从而让学生带着对学习这篇的憧憬再深入理解课文内容，体会《二泉映月》及所表达的情感变化。
教学中，我让学生认真读课文，划出描写景色的词语，尔后，抓住课文3、4自然段让学生通过读了解阿炳悲惨的遭遇和坎坷。在反复品读中感悟，又在感悟中去品读，从而能深入了解阿炳不平静的内心世界，为理解《二泉映月》这首乐曲作好铺垫。最后升华感情，通过听到的泉声、用优美的琴声倾吐的心声。欣赏阿炳从心中流淌出来的世界名曲。学生反复地品读5自然段，在读中感悟，在感悟中去品读，体会《二泉映月》及所表达的情感变化。
通过学习，学生收获很多，他们通过对语言文字的品读、感悟，进入了阿炳的内心世界。从阿炳二胡曲那优美的旋律中，读出了阿炳对家乡的热爱，对音乐的热爱，对生活的热爱，以及同命运的抗争，对美好生活的无限向往，激起学生对阿炳的同情。
遗憾的是：学生反复地品读5自然段时，在穿插播放音乐就更完美了。