第五课：《卢沟桥烽火》教案与反思，说课与实录
【教学设计】
今天我们学习《卢沟桥的烽火》，这是反映正义战争必定战胜邪恶的篇目之一。这一篇记叙文，文章脉络非常简单，按照时间的顺序，讲述了卢沟桥事变的经过。此文的重点也是让学生能够概述卢沟桥事变的经过。
教案如下：
教学目标：
1、 按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
3、 正确、流利、有感情读课文。
教学重点：
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
1．学习第一段。
同仇敌忾猝不及防
万籁俱寂如火如荼
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉：形容险要的交通要道：
(3)这一段写了什么?
①“九一八"事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置
东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
指导朗读。
②卢沟桥的战略地位：
学生指出人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(4)齐读第一段，小结：
这就是“卢沟桥事变”的起因。
2．学习第二段：
指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。
第二天凌晨
敌军我军
人仰马翻 同仇敌忾
狈举、冒
理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。
通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。
“卢沟桥事变”的经过。
3、学习第三段：
(1)自由读第三段，说说读懂了什么
(2)交流。
①当时的形势十分危急。
联系前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：
自由读，齐读。
重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
4、学习第四段。
(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。
(2)学生质疑：
①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中
（3)我们可以说逐步怎样?
(逐步提高，逐步开展工作)
(4)用“逐步”说一句完整的话。
(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。
(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?
(3)用“万籁俱寂”说一句话。
5、小结
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。
在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。
教学反思:
教学流程：
1、读课文。
2、学生讲述卢沟桥事变的经过。
重在提醒：时间：1937年7月7日深夜至1937年7月9日凌晨
两军对垒，需要注意两军如何交火？日军蓄意已久，我军寡不敌众，退守到宛平县城内。第二日，我军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻，狼狈而逃。当天晚上，我军在日军猝不及防的情况下，把日军打得鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。
交代学生需要注意的点：时间、地点、我军与日军如何交火。
学习课文：
学生自读课文第一自然。
一、 通过第一段你了解到什么信息？
生：卢沟桥的特殊位置。
（师特别强调咽喉，通过形象的视觉，让学生感受卢沟桥的重要地理位置。）
生：九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。
（提醒魔爪读作zhuo,讲解在读比喻义的时候是zhuo,本意时为zhao;提醒蚕食，蚕食什么意思？你通过蚕食体会到了什么？）
结：这是介绍了卢沟桥烽火的起因。由此可以看出日本对中国的侵略是觊觎已久，逐步蚕食我国，同时也说明卢沟桥重要的地理位置。
二、 第2—5自然段
指认学生分段读文。
出现问题：个别学生对文章依然不熟悉，无感情。
1、在介绍卢沟桥烽火的经过中，日军又怎样的表现，我军又有怎样的表现，请你在文章中，画出词语。
交流：生：哭爹喊娘、狼狈而逃可以看出我军的英勇善战。
生：文章中的退守大桥东头的宛平县城，可以看出我军的足智多谋。
（在孙子兵法中提到：走为上策，不能和它硬碰硬）
生：刀光闪闪、鲜血四溅，可以看出日军死得很惨，痛快。
师提醒：
震耳欲聋、吼叫、疯狂、扑来，你们读出了日军的什么？
生：日军的残忍，残酷。
生：我看出了日本的武士道精神。
（师：补充日本的武士在出征前的誓言，即武士道精神。同时谈自己的观点，他们是具有武士道为国献身的精神，可是当我们看到日本军在我们的领土上留下的血痕累累的痕迹，南京大屠30万民众活生生地死在他们的刺刀下，我们要问他们同为人类，你们的人道在哪？）
与学生一起梳理我们的思路：
敌军的表现。
过渡：日军亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，在中华民族生死存亡之际，中国共产党就通电全国，大声疾呼。学生齐读“平津危急！华北危急！中华民族危急！”反复指导学生读出那种危机感。
1、你有什么样的感受？
2、让我们再带着这样的感情再读“平津危急！华北危急！中华民族危急！”
过渡：于是全国人民迅速行动起来，齐读课文。
1、你读出了什么？
生：人民的团结
生：人民的爱国感情等等
结：在民族存亡的关头，我们团结一心，同仇敌忾，一致对外，奋起抗敌。
课文最后一段：卢沟桥事变拉开了中国人民全国抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼的展开了。