第三课：《烟台的海》教案与反思，说课与实录
【备课说课】
烟台的海（备课说课）
无锡市滨湖中心小学 陆雷钰
一、教材简析
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝炼，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
《烟台的海》文字精美，如诗如画。冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌，使烟台的海成了一幅画，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台。文字亦如笔下景观一样波俏明丽。
本课的核心问题是“烟台的海四个季节的特点是什么？作者是如何描写的？”。
二、教学设计
（一）感受烟台海的整体特点， 学习“总分总”的构段方式
1、感受烟台海的整体特点。让学生读第一自然段，找出中心句“烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。”然后，抓住“多”与“少”的对比，再细细品析“却”“恰是”“所以” 等词，让学生感受“独特”一词既概述了烟台海的整体特点，也表达了作者对烟台的海的切身感受。
2、学习“总分总”的构段方式。在明确“独特”是烟台的海的整体特点后，再让学生读下面的课文，知道文章采用“总——分——总”的行文结构。通过对烟台海冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远的描写，彰显了烟台海的“独特”之美。
（二）感受烟台海的四季特点，学习作者的表达方法
1、明确烟台的海四季的特点。烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读。出示：“告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”学生马上知道了烟台海冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远。
2、加深印象，学习比喻、拟人、列数字等表达方法。冬日烟台的海格外壮观、气势非凡，你从哪里感受到？出示：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”引导学生体会 “小山似的”“像千万头暴怒的狮子”这儿连用两个比喻，写出了海水浪高势猛，所向披靡的气势。“前赴后继”、“锲而不舍”“扑”写出了巨浪滔滔滚滚，勇往直前，永不停步的雄姿。“数丈高的浪花”、“数百斤重的石凳”、“十几米远的地方”这些具体的数字使我们如见浪涌，充分感受到涌浪的样子。第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会比喻、拟人手法写出了春天烟台海的活泼。
（三）感受烟台人民的勤劳、能干，学习“以人衬景”的表达方法
1、了解段落结构。《烟台的海》是一篇写景散文，同学们仔细读读春、夏、秋、冬四个季节烟台的海，看看本文除了写海，还写了什么？从而发现，四个季节的段落结构是相同的：都是先写景，再写人的活动。
2、学习“以人衬景”的表达方法。读读课文，看看每个季节的人们在干些什么呢？既然是写景散文，为什么还要写人呢？（其实是这里写人也是为了写海。）（如冬日的海边，人们在观海、拍照，用烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪欣赏美景，衬托出冬日烟台的海的壮观。）从而引导学生学习本文的“以人衬景、人景交融”的写作方法。