第七课：《火星―――地球的“孪生兄弟”》教案与反思，说课与实录
【教案】
7.火星——地球的“孪生兄弟”
基于“目标引领，板块推进”下的备课
【教材简析】
《火星——地球的“孪生兄弟”》这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。第一自然段通过地球与火星相比较得出“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球上能留下水并孕育出声明而火星却不能。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理清课文的写作顺序。
2．正确理解文中词语和句子意思，结合“孪生兄弟”体会地球和火星的相同和不同之处。
3．把握文体，结合具体课文中的句子，感受本文在遣词造句上的独特之处。
【教学过程】
【板块一】交流课前所得，把握学情。
1．板书课题，齐读课题后交流学生课前自学的所得。
2.在学生交流的过程中相机解决下列词语。
孪生兄弟 火星 干涸的河床 峡谷
彗星 陨石 矿物 熔岩 蒸发 裹挟
提示重点词语的书写及意思。
3.检查课文的朗读情况。
【板块二】解决重点问题，把握内容。
1．课文读完以后试着用自己的话说说课文的主要内容。教师引导学生说到位。
2．引导学生按照课文的写作顺序说说课文的主要内容。
3.鼓励学生质疑，解决问题。
“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”结合课文相关内容，明白地球和火星的相同和不同之处以及具体的原因。
【板块三】紧扣文体特色，把握语言。
1. 课文是一篇说明文，那么他是怎样把文章中最核心的问题“孪生兄弟”，讲清楚的呢？引导学生体会课文中一般的说明方法。
2. 引导学生进一步品位本文语言文字的特色。
【预设】
形象性——“这兄弟俩长得太像了……”
探究性——“火星上的水是从哪里来的呢？”“火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”
情感性——“40多亿年前，火星与地球逐渐诞生了。
【板块四】回顾整篇课文，把握情感。
1.齐读课文最后一个小节，让学生说说自己内心最真实的想法。近一步让学生明白，宇宙中，大自然中还有很多很多未知的事物和奥秘等待我们去探索和解决。