第七课：《人类的“老师”》教案与反思，说课与实录
【教案与反思】
《人类的“老师”》第二课时教学设计
碧波实验小学 沈军
教材分析：
这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了“可以说，鱼儿是人类的‘老师’”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种”；最后，以“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结。全文层次清楚，重点突出．通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。
教学目标：
1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。
2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。
3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。
4、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学重点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学难点：
引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。
设计理念：
《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”为此，本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文。通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示，并形成语文能力，提高语文素养。
设计思路：
这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段为课文的重点。根据课文的结构特点及课后第5题的提示，教学本文可按如下思路展开：1、复习导入，激发兴趣；2、抓住重点，精读感悟； 3、总结学法，自主合作学习四-六段4、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；4、总结本课，鼓励创造。
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道人类的“老师”都有些谁呢？（鱼儿、鸟儿、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等）
2、今天我们继续走近这些“老师”，看看他们都给人类哪些启示？
二、精读感悟
（一）学习第一段
1、请同学们打开书本，自由朗读第一自然段。读完之后，说说你知道了什么？（以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的“老师”。）
出示：鱼儿自由升降——潜水艇
2、有没有谁关注过这三个字。出示：“可以说”
这三个字可不可以省略？（不可以，鱼类是动物，它们在水中生活，不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确实从鱼类的升降现象中获得启示才发明了潜水艇，从这个意义上说，鱼类是人类的——（读题））
3、齐读第一自然段。
（二）学习第二段
1、 请同学自由朗读课文第二段。这句话告诉了我们什么？（自然界很多生物可以充当人类的“老师”。）
2、很多生物可以充当人类的“老师”，从哪个词看出来的？（何止）“何止”是什么意思？（不止，说明很多）这是什么句子？（反问句）
3、除了鱼儿还有很多生物能当人类的“老师”，在下面的文章中做了具体介绍，那么第2自然段在课文中起的是什么作用？【板书：承上启下】
3、 齐读第2自然段。
（三）学习第七段
1、是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？指读第七段。
2、出示第七段，这句话告诉了我们什么？“老师”多。从哪个词语看出来的？指名交流。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）
3、你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。
4、不同的句子，都表达了同样的意思，分别在课文的一前一后，这样写的好处是什么呢？【板书：首尾呼应】
（四）学习第三段
1、既然人类的“老师”这么多，就让我们一起去看看吧。三到六自然段中有三个例子写得很具体很有趣，请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。
2、我们一起来看看第一个例子，对这个例子感兴趣的请举手？
（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？
（2）出示：科学家从____得到启示，发明了____。
人们模仿____造出了____。
（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
（4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子）【板书：飞机设计】
出示：鸟儿飞行原理——飞机
（5）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）
（6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）
（7）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
（8）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
（9）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答 造出许多具有各种优良性能的新式飞机。)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——【板书：具体介绍】
（11）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！【板书：不断探索】
（12）有感情的朗读
三、总结学法，学习四-六段
1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们交流一下我们怎样读懂课文，认识人类的老师的？（学生回答）
学习方法 1、读 2、思 3、悟 【板书：读、思、悟】
2、用刚才的方法小组合作学习四到六段
3、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。
（一）学习第四段
读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？ 出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。
1、我们一起来看第二个例子，人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。
2、科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。）
出示：鲸的流线体外形——提高轮船飞行的速度
【板书：轮船设计】
可见鲸是人类的——（读题）
3、齐读第四段
（二）学习第五段
1、我们一起来看第三个例子，为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？
读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？ 出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。
出示：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（指名读）
2、同学能不能在这句话中找到一个关联词？这是一句因果倒装句，你们能用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？
3、原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读 设计出许多既轻便又省料的建筑物）
4、你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”？指名说。
投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。
出示：鸡蛋——“薄壳结构”建筑
5、下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）
（三）学习第六段
１、人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来读一读。投影第六段，我们一起读读。
出示：袋鼠——越野汽车 贝壳——坦克
2、你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？
对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——【板书：简单列举】
3、难怪作者最后要发出这样的感叹——再读最后一段。
4、从这段最后的“……”，你读出了什么？人类的“老师”还有很多。
【板书：……】
小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读最后一小节。
四、拓展延伸
1、人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）
2、展示资料
蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。
萤火虫——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料
夜蛾——作战性能高的战斗机 苍蝇——蝇眼照相机
跳蚤——垂直起落的鹞式飞机 海豚——快速度的潜艇
五、总结全文
大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！【板书：细心发现】
板书设计：
7、人类的“老师”
读 承上启下 细心发现
飞机设计 ↑
思 具体介绍 轮船设计 不断探索
建筑设计
悟 简单列举 ……
首尾呼应
教学反思：
这是一篇说明文，介绍仿生学的文章。学生对它会有很多疑问，如：科学家是如何制造潜水艇？苍蝇、蚊子、蜜蜂的飞行有什么特点？……上课时有的问题可以少说或不说，免得上着上着偏离语文的轨道。主要还是要把精力多放在体味语言文字上。
第三、四、五自然段是本文的重点部分，它们是并列关系。三大自然段内在结构大同小异，按“现象——原理——创造”而写。
从教案的实施情况看，学生们能够沉下心来读书了,感悟了，并且也很好地领会了观察、思考在人类发展史上的重要性，明白了大自然中的生物丰富多样，身上具有无穷的奥秘。如果人类不去加以研究、探索，生物不会给人真正的启示，也谈不上成为人类真正的老师。