第六课：《花瓣飘香》教案与反思，说课与实录
【教学反思】
《花瓣飘香》教学反思
《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事,给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵,她不仅仅爱惜花草,也深爱着自己的妈妈.在教学设计中,我觉得在以下两个方面做得还是比较成功.
感悟懂事
在充分朗读对话的基础上,我抓住本文的文眼懂事,让学生再自读课文,找出认为小女孩懂事的地方.在新课程标准的倡导下,我们已经明确课堂应该属于学生,而不应以教师的告知代替学生自己的思想.此时我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶.果然,有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,是非常体贴妈妈的;有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话,不要惹妈妈生气,她做到了,也非常懂事;也有的学生认为她没有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字,真切地感受到了作者对小女孩的感叹——真是个懂事的好孩子.
理解题意
课文结束前,学生已被小女孩美好的品质而感动.但对于课题花瓣飘香还只停留在绒布一样的花瓣散发着淡淡的香味.因而如何突破这理解的难点呢 我亮出了一首小诗
清晨,月季花上闪动着露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
轻轻放在妈妈的枕边.
表一份心愿,
道一声祝福,
妈妈的脸上漾起了微笑.
小小的花瓣,
像绒布一样柔软,
淡淡的清香随风飘散.
小小的女孩,
像露珠一样透亮,
你不就是那片清香的花瓣吗
在我深情款款地读时,学生也陶醉其间.再让他们关注课题花瓣飘香,让学生进一步明白课文以花瓣飘香为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美,那样的香.
课已上完,我感觉离预期的效果还有一段距离,我们的孩子在宠爱中长大,又有多少人能从日常平凡的小事中去感悟这份真情,珍惜这份亲情呢
这节课我虽然在设计上将简单的教材掘得较深,但文中这份真情还未能震撼他们幼小的心灵!
我教《花瓣飘香》
这两天忙着考职称计算机，以至于上语文课的时候也害怕自己冒出“HP”是惠普打印机，以至于连“KFC”都不知道是什么东西了，就是在这时，我发现自己第二天要上开学时申报的年级教研课。只有一晚上的时间准备，而且，这一个晚上，我要上培训班十点钟到家，回家后，我必须把大部分的时间分配给我的计算机考试，在这样的情况下，我准备的《花瓣飘香》这节课。
如果是一年前，我一定会很着急，因为我一定会到网上去寻找大量关于这篇课文的资料，一定会制作精美的幻灯片，一定要设计煽情的过渡语。但是，一年在徐州执教的过程让我的很多观点发生了改变。尽管我所在的民主路小学是徐州最好的学校，也培养出很多优秀教师，但是，并不是每个班级都配有多媒体的，所以，我必须一支粉笔，一本教材保证自己的教学质量。事情都有利弊之分，这样倒反而让我更注重了教材本身和学生本身。同时，在有机会听了几位大师的语文课后，更加让我感受到，实实在在教语文，才能真真正正把语文教好。
《花瓣飘香》是一篇浅显易懂的文章，为我们讲述了一个小女孩摘下花瓣送给生病的妈妈的故事，起初，在通读教材后，我几乎不能找到教学的重点和难点，内容很简单，学生一读就懂，如果在这上面做文章，没有太大价值。全文也没有含义太深的句子，没有华丽的词藻。我琢磨着，学生能从这篇文章中学到点什么呢？再读教材，我发现，能引起学生思维活动的有这么几点：1、作者为什么会买两盆月季花一盆给小女孩，一盆放在自己母亲的床前？2、这是个怎样的小女孩？3、文章为什么用“花瓣飘香”为题？怎么不叫“懂事的小女孩”或者“摘花”？同时，我也发现，课文第二段对小女孩摘花时的动作的描写细致入微，用词准确，字字表情。如果不实实在在地教，靠学生自己读是读不出来的。