第二课：《美丽的南沙群岛》教案与反思，说课与实录
【教学设计】
2 美丽的南沙群岛
王晨老师
一、谈话导入
1、通过上节课的学习，我们知道南沙群岛美丽在哪两个方面呢？（老师的语言可以再简洁一点，直扑主题。）
（1）师生交流
（2）教师板书：蓝色宝库、迷人的世界
（3）这节课我们就继续学习，通过“读”来了解南沙群岛的美。
二、新授课文
1、文章的两个小节分别介绍“蓝色宝库”和“迷人世界”的美丽，请大家大声读读课文，说说你被课文的哪个部分吸引了，从而感受到南沙群岛的美呢？
（1）学生自读课文，教师巡视
2、师生交流：你被哪个部分吸引了？
（1）指名读，其他同学思考：这个宝库里有哪些宝贝？
师生交流：
学生说：珍贵的海洋生物（这里学生有一个词：难以计数的读音有点小问题，难道是我错了？后来的交流，发现的确是我错了，而且错了好多年。）
你们知道有哪些？（有一个孩子有很多数据，这些数据哪里来的呢？老师可以做一个引导）
出示图片，寻找关键的词语和句子
反复朗读“南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物。”
（2）除了海洋生物之外，还有哪些宝物呢？
——师生交流
解释：“波斯湾”——（“曾母暗沙”不是一个小岛，而是一个群岛）
指导朗读——“极为丰富”的重点突出——齐读
（3）除了海洋资源和矿产资源，还有一个宝贝就是——“海洋动力”
师生交流——出示图片——“用之不竭”（指导朗读）
（一些语句没有标点符号）
（对于“用之不竭”这个词语，一些孩子并不是十分理解）
作为一个中国人，你们感到自豪吗？（老师牵着学生的鼻子走——自豪等词语都是老师给的，学生自己的体会和感受又是什么呢？教师的观念要从教知识向教能力过渡，因为马上就要四年级了，学生必须自主具备一些感悟和体会的能力。）
自己读课文——指导——齐读——填空式背诵（个人觉得这里可以学生再读，然后填空式背诵给孩子自己尝试的时间，然后再进行背诵的比赛）——相互交流背诵
老师评价：你不仅背诵得十分流利，而且感情丰富，让我们感受到南沙这里真是一个蓝色宝库……
（老师的评价语言是精心设计的，多次运用不同的语言去引导）
3、南沙不但是一个宝库还是一个迷人的世界，谁为我们读读这美丽的景象呢？
（1）学生读——你们被南沙的哪一个景色迷住了？为什么呢？
学生读相关的句子并发表自己的观点，并且提出那里的天和很多大城市的天空形成了极大的反差。
（2）出示图片“翡翠”与“蓝玉”合璧的感觉，指导学生进行朗读。
（3）还有其他景色迷住你了呢？
学生读句子，再说说——老师还邀请学生做做浪花的动作。
浪花可爱吗？活泼吗？（老师又在引导学生按照自己的节奏去理解和体会课文了）
（4）还有什么地方迷住了你？
出示图片——体会“五彩缤纷”——指导朗读——
（5）教师语言过渡，并引读课文“将来的南沙群岛会是一个充满……”
4、从大家的眼中，我们到一种期待旅游的眼神，如果你们是小导游，你会怎样向游客们介绍呢？给大家一分钟，老师要招聘小导游了。
（1）学生自由练习
（这里，很多老师都会出现这样的问题，放手给孩子，但是这一点对于学生来说是非常困难的，要提出一些方法，一些语言，一些道具来丰富学生的体验。开场白——课文中的文字的熟悉程度——导游旗——导游帽——小蜜蜂等等）这是一个非常好的想法，但是没有实践到底……
（2）指名招聘导游——
（3）有没有同学能够将这三个方面一起介绍清楚，这样就能做成“高级导游”了。
（4）还有金牌导游——介绍两个方面“蓝色宝库、迷人的世界”——指名上台介绍
（老师提醒学生不要紧张，其实还是学生准备的方法和内容不是特别好，老师说这位同学用了很多自己的话，其实，应该多用课文里的文字和内容，开展这样的活动也是为了积累课文中的好词好句。）
三、课堂练习
1、《补充习题》——（3分钟）
课后提问：
1、能不能做到发言率达到100%？每个孩子都有站起来读书的资格和机会。
2、这篇课文的核心问题是什么？
3、学习了这节课后准备布置什么样的作业？