第一课：《长城和运河》教案与反思，说课与实录
【教学设计】
第一课时
教学要点：
1、正确流利朗读课文。能够概括课文大意。
2、学习生字新词。
3、学习写钢笔字。
教学过程：
一、导入激趣
1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮
观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河)
2、 生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)
二、检查预习情况。
1、(1)出示词语，指名逐个读这些词语。
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名说词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹
（3）再次练读课文，做到正确流利。指名分节朗读课文，随错随纠。直至朗朗上口。
2、读书思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？
看到的长城和运河分别是什么样的？
3、结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别
是什么样的？
四、学习写钢笔字。
1、出示生字，学生认读。
2、学生提出难写的字重点指导。
引导学生分析字形、范写、描红、临写。
3、生自主在习字册上书写，师巡视指导。
六、作业：
1、完成习字册。
2、抄写课后词语。
第二课时
教学要点：
1、 抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
2、 背诵课文。
3、 拓展练笔。
教学过程：
一、复习。
1、听写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文。
学习第一部分
1、指名读第一部分内容。
2、比较句子：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)
5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7、 “祖先”该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指导朗读：(1--4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5--6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) (7--8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
10、 将第一部分三方面内容分
12、齐读。
学习第二部分：
1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2、讲读。
(1) 观察书中插图,填空并回答问题：
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”
这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读：这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
4、 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、随文练笔：
观察课文万里长城或京杭大运河的图片，写一段话。
四、总结全文
1、通过今天的学习,你读懂了什么?
2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?
3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
4、拓展：我们的祖先创造了哪些人间奇迹?
四、布置作业。
组读。 生评议。
11、指名读, 生评议。