第六课：《找骆驼》教案、反思、说课和课堂实录
【教案】
《找骆驼》教案设计
一、教学目标
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气；
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的；
3、初步培养仔细观察与认真思考的习惯。
二、教学重点、难点
1、教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的；
2、教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
三、教学方法：问答法、讨论法、练习法、欣赏教学法
四、教具：多媒体（幻灯片、实物投影）
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
（一）导入新课。
师：你们喜欢看动画片吗？（生：喜欢）
师：我给大家带来了一张关于动画片的图片，你们看看是谁？（师放幻灯片1：柯南图）（生：柯南）
师：柯南能破那么多的案子，成为一名名侦探的秘密是什么呢？（引导学生回答：仔细观察；认真思考）
师：在我们今天将要学习的这篇课文中，也有一个仔细观察的人，它是谁呢？看谁能把他给找出来。请大家打开书本，翻到第61页，大家默读课文，看谁最安静。
（师板书课题，在“找”字下面画个着重号，放幻灯片2：找骆驼）
师：这个懂得仔细观察、认真思考的人是谁呢？你们找出来了吗？（生：老人）
（二）分角色朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，看看文章有几个自然段，除了老人还写了谁？注意要求读准字音，读通句子。朗读完后看谁能把屏幕上的故事用上面的词语补充完整。
（师放幻灯片3： 走失了一只 ， 在没有见到
的情况下，凭着对观察到的现象的准确 和 ，使
终于 到了 。）
2、师：谁能根据提示给我们复述故事？（生举手回答，师引导）
（师放幻灯片4：商人 走失了一只 骆驼 ，老人 在没有见到 骆驼 的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使 商人 终于找到了 骆驼 。）
3、分角色朗读课文
师导入：文章写了几个主要人物？现在让我们来分角色读一读他们之间的对话。（师放幻灯片5）
① 师当旁白，请两个学生范读；（师：班上读课文读得最优秀的是谁？请他们来给我们范读，其他同学认真听，看能不能找出他哪个词读得好。）
（生读完后引导学生分析语气，找出应该注意的词语，然后男女生分角色带着感情读。）
② 分大组读；（一二大组读商人的问话，三四大组读老人的答话）
③ 四人小组分角色朗读（朗读完坐端正）
师巡视，找出表现好的小组，描述特征引导学生找出来。（师：老师找到了这样的一个小组，他们的特征是这样的：男女生组成、位置……，请大家运用找骆驼的方法找出来。）然后叫这个小组来读，读时叫其他组认真听，看哪个小组纪律最好。
（三）小组合作练习，深入理解。
1、师：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？现在四人小组合作，完成发下去的表格。（先讨论，然后找字写得比较好的同学来写，表格上写好姓名，填完后举手，老师来收。）
（师放幻灯片6：看见了什么？知道了什么？）
2、叫小组代表（3个左右）上台边投影边讲解，师生共同评议。
（四）交流体会（师放幻灯片8）。
1、学完这篇课文，你想对老人说什么？
2、你还想对商人说什么？
3、说说读了这个故事后你学到了什么。
（五）探索发现。
师：在生活中，大家一定有许多奇妙的发现，谁来和我们分享他的发现？（师放幻灯片9）
师举范例：我看见蜻蜓低飞，就知道快要下雨了。
（师放幻灯片10：我看见同学手上包着纱布，就知道 。我看见清道夫的嘴巴在动，就知道 。）
（六）总结回顾。
师总结：这节课我们学了《找骆驼》，知道了这样的一个故事，我们一起来读一读。（师放复述故事的幻灯片，让全班齐读）
我们除了知道这个故事，还找到了像柯南一样仔细观察的老人，找到了读书时要注意的词语，找到了读书读得认真的四人小组，这都是我们仔细观察的结果，希望学了这篇课文，同学们都能向老人学习，努力培养仔细观察与认真思考的好习惯，能做到吗？（生：能）
好，这节课就上到这里。下课。