第十三课：《花钟》教案、反思、说课和课堂实录
【课堂实录】
《花 钟》课堂实录
一、聚焦课题，激发阅读的兴趣。
师:（板书课题：花钟）钟，是我们最熟悉的了，它是我们生活的好伙伴。可是，当刚看到“花钟”这个课题时，你那聪明的小脑袋里曾产生过什么问题？
生: 钟，有铜的，有塑料的，怎么会有用花做的钟呢？
生:我家的大铜钟用敲钟的方式报时，一点钟，就敲一下，两点钟，就敲两下……花钟怎么报时呀？
……
师: 的确令人好奇！其实，答案就藏在课文里。我们先读读课文的最后一段。
生：（读课文最后一段文字）
一位植物学家有意把不同时间开放的花钟在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这不是很有趣？
师：花钟是什么样的呀？ 请用课文中的句子回答。
生：“把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’”。
师：花钟怎么报时呢？还是请用课文中的句子回答。
生：“这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟……”
师：再认真地、用心地读读这个句子，边读边思考，你那聪明的小脑袋里，又会产生什么新的疑问？
生：（再读）“这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟……”
师：有疑问吗？
生： 我想知道哪些花，在什么时间开放？
生：为什么只要看看什么花刚刚开放，就能知道大致是几点钟了？
生：不同的花，开放的时间不一样吗？
……
二、品读课文，感悟语言文字的魅力。
1、熟读，积累。
师:请一名同学读课文的第一段。其他同学拿起笔，用心看课文。课文一共写到了九种花，请划下这些花的名字，记住花的名字。
生：（用心读课文）
师：请把书合起来，不看课文，能说出这些花的名字吗？
生:（相互补充）牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。（师点击电脑，出示花名）
师:非常好。只读一遍课文，就全都记住了这些花的名字，看来的确很用心。见过这些花吗？请看大屏幕，让我们一起欣赏这些姿态各异的花朵——（师点击各图片，一一展示花朵）
师:喜欢不喜欢？
生:喜欢。
师:好，把你的喜爱之情写在脸上，微笑着，一起读一读这些花的名字。（生读花名）
师：花是漂亮的，课文里写花的文字更加优美。轻轻地读读这段文字，多读几遍，争取背下来。限时五分钟,看谁先背熟。
生：（轻声读课文，用心地背诵）
师:（5分钟后）果然背得很用心！会背的请举手。
生：（纷纷举手）
师：我们先一起做一个“花钟报时”的游戏。现在你们就是花钟，我告诉你们什么花开了，你们就迅速报出大致时间。牵牛花开了——
生:凌晨六点。
师:准确!蔷薇开了——
生:五点左右。
师:睡莲开了——
生:七点。
……
2、品读，感悟。
师：今天的花钟报时可真准确啊，老师对你们非常满意。但是老师对自己不太满意，刚才老师老是重复地说“什么花开了”，一点儿也不生动，没有趣味。课文是怎样形容花开的？请用课文中的句子回答。
凌晨四点，牵牛花怎么开的？
生:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：五点左右，艳丽的蔷薇怎么开的？
生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
……
（学生根据老师的提示依次说出描写各种花开放的语句。）
师: 课文中这样写有什么好处？
生:课文中这样写，让我们仿佛看到了花开的样子。
生:作者把花写活了，好像那不是花朵，而是一个个可爱的孩子。
生：这样写很生动，很有趣。我们不仅喜欢读，还想把它背下来。
师:这就是语言的魅力！让我们一起背诵这段文字。老师背开头两句，你们一起背诵后面的句子。
“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的——”
生:（齐背后面的句子）
师:前面两句跟后面的句子是什么关系？
生:前面是总的概况，后面是一种花、一种花地详细的介绍。
生：先总写，后分写。
3、表演，朗诵。
师:刚才那位同学说得真好，读着课文中的文字，我们觉得那不仅仅是花朵，仿佛那就是一个个可爱的孩子。花朵就是孩子，孩子就是花朵。孩子们，你们现在愿意上来表演这些可爱的花朵吗？
生:（纷纷举手）
师:（一边引导，一边邀请孩子到前面来）
牵牛花是一个音乐家，她会吹小喇叭，我要找一个喜爱音乐的人……
蔷薇爱笑，请你们推荐一个平时喜欢笑的孩子……
睡莲是一个睡美人，我要找一个安静的小姑娘……
午时花性情爽快，在太阳光下开放，哪位勇敢的小伙子愿意上来……
万寿菊是一种富有激情的花……
烟草花非常坚强，白天的太阳晒得叶子都要枯萎了，但等到傍晚太阳落山时，它又开始苏醒……
月光花是花中的仙子，它要在月亮出来的时候才舞动它的花裙，找一个爱美的女孩子……
夜来香很特别，它给人们带来香气，请一个有爱心的孩子来表演它……
昙花很害羞，她只是九点左右含笑一现，谁平时很害羞……
生:（被点名的学生逐一走上讲台，排成一列）
师：花儿开放之前，会是什么姿态呢？
生：（表演的孩子在老师的启发下，各具其态，或站或蹲，有的面带笑容，有的双目微闭）
师：请其它跟老师一起读课文。请“花朵们”根据课文描写的情景，开放。
生：（生根据朗读表演开花姿态。读到“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，表演者合起双手，作喇叭状；读到“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，表演者满脸笑容；读到“睡莲从梦中醒来”，表演者打了一个哈欠，袅娜地从地上站起来……）
师:表演得真是很精彩！咱们再换一种方式，表现我们的精彩。我们朗读这段文字，读得要让我们眼前能看到这些花在开。
生:（读牵牛花开花的句子）
师:你们有没有看到牵牛花开放的样子？
生:好像没有。
师:牵牛花吹起什么颜色的小喇叭？。
生:（再读）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:这次看到了吗？
生:看到了。
生：继续读睡莲开花的句子。
师:你们看到睡莲了吗？我觉得这个睡莲好像不是刚醒的，再读。
生:（再读。轻，慢）七点，睡莲从梦中醒来。
……
三、研读文本，引导探究性学习。
师：为什么不同的花会在不同的时间内开放？读课文的第二段文字，其中有两个句子，回答了这个问题。请把这两个句子划出来。
生:（轻声读课文，划出句子。）
师:找到这两个句子吗？请读一读。
生: 原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系，比如……
（板书：温度、湿度、光照）
生:还有的花需要昆虫传播花粉才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（板书：昆虫活动时间）
师:同学们猜一猜，在我们刚才读到的花中，哪些花开放的时间跟温度、湿度、光照有关？哪些花跟昆虫活动时间有关系？
生:万寿菊开花的时间可能跟昆虫活动时间有关系。
生:我猜想睡莲开放的时间可能跟温度、湿度光照有关系。
生:我猜午时花开花的时间跟昆虫活动的时间有关系。
生:昙花开花的时间可那个也跟温度、湿度、光照有关。
师:你猜对了，课文里正是这样写的。让我们读一读课文中的内容，研究一下昙花为什么在晚上9点左右开花？一会儿请大家发表研究报告。
生:（读课文，小声讨论）
师:现在请大家发表研究报告：昙花为什么在晚上9点左右开花？
生:因为昙花十分娇嫩。白天气温高，空气干燥，容易灼伤。
生：深夜也不行，气温过低。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度。
师:这两位同学的发言，合起来就是一份精彩的研究报告。
我再向你们推荐一位同学写的研究报告。请看（幻灯出示短文）
研究小报告：
昙花为什么会在晚上九点开花
昙花开花非常难得，一般在晚上九点左右才开花，而且开花的时间很短，经过3－4个小时，娇艳的花朵就凋谢了。所以人们常常用“昙花一现”这个成语，来表示好景不长。
昙花为什么要在晚上九点左右才开花呢？它真的是害羞吗？我对这个问题产生了兴趣。于是我决定去研究一番。
通过上网查阅资料，我终于知道了其中的秘密。原来，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，只有在这个时候，它才悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
它开花的时间为什么这么短呢？这个问题我还没搞清楚。
师：这就是研究报告。围绕一个问题，认真地探究，然后把研究的结果写下来。假如让我们也写一份研究报告，会写吗？
生：会！
师:写研究报告首先要有问题。学了这篇课文后，你还想研究什么问题？
生:我想研究昙花开花的时间为什么这么短呢？
生:我想研究午时花为什么在中午开花？
生：我想研究是不是所有的睡莲都是在早晨开花？
生:我想研究我爷爷长的杜鹃花什么时候开？
……
师:真有意思！这些问题我们现在都不知道，怎么办呢？
生:上网查资料。
生:到图书馆看书。
生: 向别人请教。
生：我每天去公园观察。
生：我就在家里观察。
师:研究需要坚持不懈的耐心，需要严肃认真的细心。边观察，边研究，边记录。最后才能写成有水平的研究报告。
四、巧妙留白，增添无穷韵味。
师:现在快下课了，十点半左右，应该是什么花开了？
生:（思索半天）不知道，课文里没写。
师:书中有没有写到晚上一点，两点的时候，什么花开放？
生:也没有。
师:一天有二十四个小时，作者为什么只写了九种花？
生:如果全写，会显得罗嗦，乏味。
生:有些内容让我们自己去想象、补充。