下册第六单元综合性学习《走进信息世界》教案设计
【接上贴】
第五课时
学习目标
能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
一、明确任务，选择立场
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题
辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视
辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多
辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大
辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信
3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
二、小组讨论，充分准备
1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：
（1）主题观点的陈述。
（2）支持自己的观点的事实。
（3）反对对方观点的事实。
（4）总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点，做好分工。
三、展开辩论，陈述观点
学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。
四、课堂小结
主要总结学生在辩论中的观点。
第六课时
学习目标
1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。
2.确定研究主题，制定简单的研究计划。
一、谈话激趣，明确目标
1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？
2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。
二、阅读报告，了解特点
1.通读两篇研究报告，学习生字。
2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？
（1）观察记录天气（风向）的变化。
（2）了解有关知识。
（3）收集相关的资料。
……
4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。
三、开拓思路，确定主题
1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：
（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。
（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。
……
2.学生分组讨论可以研究的问题。
3.学生汇报讨论的结果。
4.教师可以补充一些值得研究的主题，比如：
（1）本班同学视力保护情况调查和分析
（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查
（3）我家节约用水的调查
（4）校门口交通情况的调查和建议
（5）究竟有没有“UFO”
（6）火星上有没有生命
……
5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。
四、制定计划，明确任务
1.出示研究计划的范例。比如：
第二小组研究计划
研究课题：我班同学视力保护情况调查
研究方法：1发调查表，做统计。
2观察同学的读写姿势。
3访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。
分工：组长：叶青
调查统计：楚雪杨芳芳
观察记录：王天韵何阳
走访家长：姚凡李洁
研究报告执笔：金刚
时间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。
2.小组讨论，制定研究计划。
3.课堂交流各组研究计划。
五、课外作业
按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。
第七课时
学习目标
学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。
一、组内交流信息
1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
2.组内汇总搜集到的所有的资料。
二、学习处理信息
1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。
（2）课堂交流：
①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。
②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。
2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
（1）讨论确定分类的标准。
（2）阅读资料，分类。
3.对搜集到的资料进行筛选。
（1）明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。
（2）阅读资料，讨论筛选。
三、形成初步观点
1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。
2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。
四、补充搜集资料
1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
2.分头继续搜集。
五、课外活动
进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。
第八课时
学习目标
研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
一、研读研究报告，领悟写作要点
1.认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？
2.小组讨论。
3.课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：
（1）相同点：
①两个研究都有明确的结论。
②都有搜集资料和分析资料的过程。
（2）不同点：
①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。
二、充分讨论，准备撰写研究报告
1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题
（2）我们的研究的结论是什么？
（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？
（4）我们采取哪一种研究报告的写法？
2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
3.取长补短，进一步讨论。
三、小组合作，撰写研究报告
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
第九课时
学习目标
继续撰写研究报告，修改完善研究报告。
教学过程
一、继续撰写研究报告
二、组内讨论修改研究报告
1.研究报告的标题是否表述清楚？
2.有关的信息资料表达是否明确？
3.语言是否通顺？
4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？
……
三、修改制作研究报告
小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。
第十课时
学习目标
交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。
课前准备
各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。
一、交流汇报研究报告
1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2.各小组轮汇报展示。
（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流汇报。
二、评价研究成果
1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2.教师作出综合评价。
三、畅谈综合性学习体会
1.自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？
2.师生共同提出今后活动的方向。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。
（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。
2)《综合性学习：走进信息世界》教学过程录
第一课时开始阶段
【学习目的】
1、明确本单元的学习目的，了解本单元的教材特点。
2、结合以前的学习确立本单元的学习方法。
【学习过程】
一、引入
1、老师谈话引导明确这个单元的学习主题，并出示单元课题——综合性学习：走进信息世界。
2、学生针对课题提出自己的看法、疑问等，形成学习的动机。
二、引导学生学习单元导语
（一）明确这个单元的学习方法
1、学生读第一自然段，看看能读懂什么。
2、学生读完后交流。教师引导：
（1）收集信息的方法是什么，在书上标注。
（2）将方法归纳，在专用的《综合性学习记录材料》上进行记录。
（二）明确本单元的学习目的
1、学生自由学习第二自然段。
2、在书上找到单元学习目标，并标注出来。
3、将目标写在《综合性学习记录材料》上。
（三）弄清单元结构，明白学习内容
1、花10分钟的时间浏览这个单元的内容。教师在巡视的过程中引导两个内容：
（1）本单元有几个学习版块。
（2）我们以前有的相关学习方法是什么。
2、引导学生交流。
（1）在引导第一个问题的时候，渗透看书方法——抓标题，看题目的方法来抓主要内容。然后遗引导到学生将学习内容总结写在《综合性学习记录材料》上。
（2）第二个问题的交流中，引导学生回忆上学习综合性学习的过程中积累的方法——资料收集、交流、思考、整理、展示、辩论……，并记录在《综合性学习记录材料》上。
第二课时制定第一主题活动计划
【学习目的】
明确第一活动版块的活动目的，并将学习资料归类，再寻找到相关的活动方法。
【学习过程】
一、明确第一组的活动目的
1、快速阅读第一组活动建议的前言。
2、找出学习目的。
3、将目标整理，记录在《综合性学习记录材料》上。
二、在活动建议里清理出活动
1、听读四个活动建议。
2、交流寻找出活动内容，以及相关的名字。
3、在《综合性学习记录材料》上，记录下来。
4、再快速阅读后面底个材料，将材料归纳到相关的活动中。
三、讨论第一个活动
1、认真阅读第一个活动的建议，然后思考讨论得出这个活动的步骤。
2、讨论每个步骤需要的课时，以及相关的活动方式，记录在《综合性学习记录材料》上。
四、课后作业
1、收集古代和现代信息传递方式以及优点和缺点。
2、根据课外阅读的《森林报》中有关信息传递的部分，做读书笔记。
第三、第四课时
【学习目的】
将各种资料进行整理，明白古代和现代信息传递的特点，形成自己的感受和观点。
【学习过程】
一、学习“古人传递信息”的故事
（一）教师谈话让学生明白
教师谈话，明白这几篇文章该怎么学习。（因为是作为综合性学习的资料来对待的，我们面对这样的资料，应该学习整理，从中提炼出自己需要的信息，形成自己的观点。）
（二）整理书上的资料《古代人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》
1、读通、好文章。
给学生提出建议，学生认真读，时间保证在10分钟。
2、学生交流中提炼出这几个故事里传递信息的方式和特点，教师板书。
3、整理完这三个故事以后，你的感想是什么，谈谈。
4、结合刚才整理书上的资料的过程，说说我们以后该怎么样整理收集的资料，引导到这样几个方面：读明白——围绕自己的主题选择需要的信息——将这些信息进行整理——形成自己的观点（成果）。
（三）引导学生整理课外收集的资料
1、教师谈话：（1）激发学生开始整理课外收集的有关资料，激起兴趣。（2）运用刚才总结的方法：读明白——围绕自己的主题选择需要的信息——将这些信息进行整理——形成自己的观点（成果）。
2、给学生20分钟时间整理自己的资料。教师巡视的过程里，注意学生学习的实效性。
（四）引导学生交流
1、小班交流
（1）小班先交流，在交流过程里，大家注意将听到的好资料记录下来。
（2）自己交流的过程中，认真听取别人的建议，改进。
2、大班交流
（1）小班代表发言，教师整理板书。
（2）学生根据教师板书和自己交流过程中的收获，整理资料，填表（表一见后），给足时间，认真整理、思考、填写。（15-20分钟）
（五）感受
学生对活动进行反思，将自己的感受也记录在表格里。
二、课后作业
认真调查自己家人获取信息的途径和方法，并填表。表（二）见后。调查前教师指导调查方法。
第五课时
【学习目的】
交流收集的家庭成员获取信息的途径，并且整理资料，看看信息传递给我们的生活带来什么。
3)语文综合性学习《走进信息世界》
——过程展示案例
一、激发兴趣，引出课题。
围绕课题，从兴趣入手，让学生初步感知信息世界的神奇和信息发展的飞速，激发他们学习的兴趣和探究的欲望。
二、全班讨论，确定主题。
1、引导学生阅读单元导语，激发学习兴趣，明确学习任务；浏览“活动建议”和书本提供“阅读材料”，了解可以开展哪些活动。
2、引导学生展开讨论，怎样来开展我们的学习活动，分几个主题来展开研究。
3、确定主题：“寻访古代信息世界”、“遨游现代信息世界”、“展望未来信息世界”。
三、自主组合，进行研究。
（一）、教师进行指导并提出要求及方法。
●老师的话：
●这是一个团队协作的项目，要求大家分工合作，共同完成。
●每个小组讨论决定个人的任务。
●每个人要负责收集数据、做好记录。
我的行动：
○想好自己参加哪一个组；
○明确小组内的分工，明确自己承担的任务；
○思考自己的行动：
我承担的分任务：
1、我应该做些什么？
2、我打算如何做？
●我们的宝藏
为了让学生广泛地搜集资料，我还为学生提供信息资源的“宝藏”。
1、参观当地博物馆、科技馆和其他有关场所。
2、访问邮局、电讯局和电脑网络中心的叔叔阿姨。
3、到学校图书馆里查找有关资料。
4、推荐图书资料：
《少儿科技小百科》，湖南教育出版社，1992年版
《天骄网络文化丛书》，天津教育出版社，2001年版
《电脑史话》，北京大学出版社，1999年版
（二）、学生自主组成小组，制定计划。
（三）、各个小组从多个渠道获取信息资源进行研究。
（四）、分析、整理各种材料，编辑文字，绘制表格等，积极的学习探究。
四、分组汇报，展示过程。
1、第一小组的组长汇报学习活动过程。
2、第二小组的组长汇报学习活动过程。
3、第三小组的组长汇报学习活动过程。
4、中队长汇报怎样组织全班同学开展讨论过程。
5、教师汇报指导学生写研究报告的过程。
第一：利用范例，指导方法。
第二，分组讨论，寻找课题。
第三，搜集信息，展开研究。
第四：学会整理，撰写报告。
6、学生展示研究报告。
五、小结归纳，展望成果