《夜书所见》教案与反思 说课与实录
【反思】
中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。这样才有可能领悟诗的内涵意境。
在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学进行得也较为顺利。在本节课教学时，根据学生的身心发展，我设计了这样的教学过程：
1、解诗题。学生对于《舟夜书所见》这个诗题理解也许比较容易，但关键是所见到的内容是学生无法想象的，所以在这之前，要让学生明白什么是夜景，初步感受夜的美。
2、明诗意。首先，请学生自由读诗句，尝试理解字义。在自学基础上，请他们讨论学懂了什么，还有什么不懂？然后请学生试着用自己的语言说说诗的含义，这是教学重点。在叙述时，可以变换词序，也可以适当添字，使句子完整连贯。通过生与生之间，生与师之间的交流，比较正确的理解整首诗的意思，从而落实本课的教学重点。
3、入诗境。指导学生学习古诗，入诗境是关键。学生已能说出诗句的意思，但诗句所描绘的形象在头脑中还不够具体，丰满。我就让学生一边听老师的配乐朗诵，一边展开想象。这样，化诗为画，画中领悟，不仅有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。并通过“一点萤”“满河星”来让学生明白诗句之所以美，是因为诗人抓住生活中景象的特点，并恰当地运用了比喻的修辞方法，使得成为千古流传的佳句。
4、诵诗句。古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口，为了使学生读出味来，读出感觉来，我分三步来进行：（1） 对于初接触古诗的时候，应读通顺，读正确。不必对学生提出过高的要求。（2） 反复练读，采用个别读，小组读，男女读，配乐读，同桌读，齐读等多种形式，最后熟读成诵。（3） 教师范读，让学生感受到老师对诗句的理解。对于这首诗，不仅要读出美，也要读出静，可以让学生在老师轻读的过程中，感受到静中美，体现夜的特点。
5、体诗情。在对这首诗完全理解的基础上，可以在外加一首描写美景的诗，不必过难，要让学生在诵读的基础上，基本了解诗意，并进行自我想象，感受到诗中的美，从而让学生了解到古诗就是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。
课堂上，学生兴趣盎然，做到独立思考，激烈讨论，彼此间互相学习、互相帮助，在自己获取知识的过程中，体验成功的喜悦。