《小儿垂钓》教案与反思 说课与实录
【教案】
教学目的：
1.引导学生理解古诗的内容，感受诗中描写的小儿垂钓的情景，进行审美教育，培养学生学习古诗的兴趣。
2.学习本课生字，理解“蓬头、垂纶、遥招手、应”等词语，能用自己的话说出诗意，引导想象。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
4.通过加强课外阅读，培养自学古诗能力。
教学重点：体会小孩钓鱼的专心，以及他的稚气、天真可爱。
教学难点：诗中为什么用的是“招手”而不是“摇手”。
教具准备：自制课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入揭题
1、导入：同学们，你们平时对钓鱼感兴趣吗？今天我们要学习的这首古诗描写的就是一个小孩子钓鱼的场景，题目叫《小儿垂钓》。作者是唐代诗人胡令能。
2、理解题目意思：小孩钓鱼
3、回忆学习古诗的方法。板书：读——说——悟
二、初读感知。
1、生轻声读，要求读准生字的字音。
2、指名读，学习生字：稚、侧。
3、齐读。
三、品读感悟
过渡：古人常说“诗中有画，画中有诗”。诗人胡令能所写的这首诗描绘的场景就如一幅美丽的图画。我们赶快来欣赏一下吧。
1、出示课件，看图叙意。
（1）说说图上画着谁，正在那干什么？
（2）引导学生理解“蓬头”“莓苔”“垂纶” “草映身”。
（3）观察周围的环境，谈小孩钓鱼的神态以及动作。
（4）小孩有什么反应？你猜他可能要告诉路人什么？说出理由。理解“遥”“应”。
2、合作学习，自悟诗意
（1）请学生说说读懂了哪些诗句？
（2）交流诗歌大意。
3、合作探究：作者为什么用“遥招手”而不用“遥摇手”？
4、小结：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
四、迁移创新
1、师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，浮现出了一个怎样的小男孩的形象呢？
2、指导朗读。指名读。齐读。
3、刚才我们通过朗读表达我们对诗句的理解。今天我们大胆改革创新，请以四人小组为单位，用唱、跳、演等方式表现诗意。（生自由组合，准备表演）
4、学生分组表演，评价。
5、师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那有趣的场面。
6、你喜欢这钓鱼的小孩吗？为什么？
7、指名背诵。
五、拓展阅读
1、 过渡：《池上》和《小儿垂钓》这两首诗都刻画出了天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐想。像这样描写儿童的古诗还有一些，我今天找来了一首。
2、出示《所见》
3、 学生自由读。
4、 引导学生抓住关键字词理解诗句。
5、 想象诗中所描绘的画面，集体讨论。
6、 背诵古诗。
六、布置作业
1、 背诵《小儿垂钓》和《所见》。
2、 搜集其他描写儿童的古诗，读读背背。
板书： 小儿垂钓
天真聪明 乐于助人