人教版习作一：“做大自然的一员”作文教案、反思、说课、实录和学生作文
人教版六年级上册习作一：“做大自然的一员”作文教案和学生优秀习作
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【作文教案】
前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．播放家乡的树木风景课件或出示家乡树林风景图画。看后说一说自己的感受。
2．词语接龙小游戏：杨树→
3．说说最喜欢的某一种树木的特点。
4．想一想，如果你是一棵树，你是一个小动物，你会怎样看周围的世界？。
5．刚才大家交流了自己看法。我想请说的好的同学介绍一下自己的经验，你是如何把自己融入到大自然中，换一个角度来说？
生：我经验是……看到了什么？想到了什么？
生：我的做法是闻一闻。……闻到了什么气息？注意自己想到了什么？
生：我的体会是……，注意自己感受到了什么？
生：我是注意自己听到了什么？想到了什么？又有什么感受？
生：我常常在大树下感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
设计策略：课堂上，引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，引导学生细致地去感受这棵树的特点，激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。激发学生习作热情和兴趣，引导学生从自己的生活体验入手，交流自己独特的体验，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
6．如果你变成了──小动物、一朵花儿、一片雪花，那么，你眼中的世界是什么样儿的呢？想一想，同桌说一说。
设计理念：这个题目关键在于“眼里的世界”，“你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的。”这些提示正是为了既更换看世界的角度，又能做到合情合理展开想象，说到底还是要引导孩子写出对生活、对自然的独特见解。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1．读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。为什么喜欢？
树大根深佳木葱茏青翠欲滴笔直高大绚丽多彩
根深叶茂虬枝盘旋树影婆娑枝干挺拔亭亭如盖
树木成行松涛阵阵松涛呼啸密林深处万顷苍翠
一派生机盎然生意生机旺盛万木争荣郁郁苍苍
2．读一读下面的描写树木的诗句，说一说你最喜欢那一句诗。为什么喜欢？
树树皆秋色，山山唯落晖──唐。王绩《野望》
一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。──宋·苏轼《赠刘景文》
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。──清·《野步》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。──唐·杜甫《登高》
秋风吹渭水，落叶满长安──唐朝。贾岛·《忆江上吴处士》
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。──宋·辛弃疾《青玉案》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──宋·苏轼《春江晚景》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。──唐·岑参
设计意图：引导学生通过成语点睛、积累和丰富词汇；通过诵读古诗，开阔文学视野，积淀文学素养。这一环节，已在营造一种浓浓的关于树木话题的文学氛围，使学生进入一种写作的情景中。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1．比一比，谁想象的更稀奇。你想变成什么来看世界
2．赛一赛，谁能用拟人句说几句有体验的话。
设计意图：激活课堂气氛，激发习作兴趣，点燃习作激情，拓展学生的创新思维视野。
中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．读题目，议写法。
①“我是大自然的一员”，从题目看，我们应该怎么写好这篇文章？
第一，要读懂题目的意思，写出在变化过程中不同的时段眼里的世界有何不同；
第二，要依据事物本身的特点来看世界，在事物特点基础上融入自己看世界的观点；
第三，特别要弄明白，不管是动植物还是自己，世界是同一个世界，但站在不同的角度，会有不同的发现。
设计理念：引导学生初步形成多角度思维的习惯。所以，这篇习作的重点在于引导孩子如何通过不同的事物来体会大自然的神奇，以及对大自然的独到认识，表达自己对大自然的感悟和见解，而不要写成介绍事物本身的说明文。
②你打算用什么样的方式来描述？
讨论小结：用拟人化的方式来描述。展开想象写童话故事。
③你打算把自己想象成大自然中的一员什么？
2．奇思妙想，开启思路：
想象成某一小动物：小猫、小狗……
想象成某一植物：一棵树、一朵花、一棵小草……
想象成某一自然现象：……
想象成周边某一物体：……
3．移情自然，极尽想象
①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……
课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……
假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。
②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）
③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。
4．同桌互述，分享奇趣
①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。
②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。
有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。
5．全班交流，分享评价
①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。
②其余同学认真倾听，相互评价。
评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？
6．小组讨论，探讨写法
①你会变成一棵什么树？你会对人怎么说？你打算从哪些方面说？
生：我是一棵桃树，我想说的顺序是：名称→外形→果实。
生：我是一棵桃树，我想说的顺序是：生长过程。
生：我是棵白杨树，我想说的序顺是：春夏秋冬。
生：……
②、想一想，你自己变成了小动物，你会怎么看世界？
④、如果你是某一自然现象，如雪花、
师：运用这种方法，可以写童话，也可以写寓言。由于是用第一人称的口气来描述的，所以，文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然，富有童趣。有时就好像是童话似的。
如你准备写一个植物童话故事，你必须对你所写的这种植物有较深透的了解，有过仔细的观察，还要参考有关资料。想一想，我们应该通过观察或搜集资料，应该了解什么素材？
可以是自己观察思考得来的，也可以是自己从阅读的资料中得来的。但不管资料是怎样得来的，都要加以思考加工，充分融进自己的思想感情。
（设计策略：把选材的自由交给学生，充分尊重学生的意愿，引导学生回忆自己的生活体验，激活了生活的沉淀，引爆了情感思维的火花。）
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．范文引路（教师出示写树的范文，指导学生阅读。）
我是一棵小草
我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候，她把碧绿的裙子给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。
我是一棵小草，当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：“你好啊，小草！”停了一会儿，美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞，也飞到我身边，说：“小草啊！你好。”
我是一棵小草，当大雨将要来临的时候，我闭着眼睛，耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后，我的身上一尘不染，多么轻松，多么舒服啊！这时候，一群顽皮的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说：“走在这小草上不格脚，多美啊！”听了这句话，我心里乐滋滋的，高兴得直想笑。
一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群羊看见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢？就这样我被吃掉了。过了一些天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢相信自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。忽然，我又看见农民伯伯赶着的羊群，那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。
我是一棵小草，几阵秋风，树叶慢慢地落了，我也渐渐地枯黄了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，晒在院子里。过了一些天，老奶奶就把我装进箩筐，倒在灶房里。我知道我的最后时刻快要到了，我默默地等待着……
我是一棵小草，可是，我多么幸福啊！牺牲了自己，却给别人带来了好处。能力大众服务，为人们做出贡献，我感到自豪，感到骄傲。
① 讨论评议本文的优点和不足
②老师总结：本文的特点是小作者以第一人称，又是拟人手法写，写的生动有趣，耐人寻味，形象性强。通篇恰似一篇抒情散文，不但语言优美，而且立意高远，思想开掘较深。结尾的画龙点睛之笔，升华了文章黄主题，赞美了小草的奉献精神。
2．选择片段，尝试习作
①同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。
②学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。
先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。
3．在写作的过程中，还应该注意一些我三点：【媒体展示】
在描述想象的过程中，也可以使用比喻、夸张等等修辞手法，力求把文章的语言叙述得生动有趣。
在叙述的过程中，要注意上下文之间的衔接、过渡，力求使文章的结构严谨而完整。
最好能介绍全面、介绍清楚有关植物的一些知识，使别人阅读了文章之后能有所启发和帮助。
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1．习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
师：赶快拿起笔来，根据自己的构思，快速地习作吧。
2．学生习作，试写初稿，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
后作文：快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．学生习作，教师相机指导点拨。
2．学生完成习作后，分小组合作修改评议。找出最好的地方进行评点。用曲线划出优美的句子，写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
3．教师快览，找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人的好处，为什么好。引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。
教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。
（设计策略：沙里淘金，放大优点。使学生明白怎样写才好，如何写最好。使学生知道别人哪里写的比自己好，自己哪里写的比别人好。树立习作信心。）
5．学生借鉴别人的优点，自改习作，二次生成作文。
6．二次评价交流新写的作文。自己与原文进行比较，找出自己的进步点，写出来。指导学生学习一些语言表现和故事构思的技巧。
（设计策略：通过比较，了解自己的进步，进一步强化了习作的信心。写出自己的进步感受，更加牢固地掌握了这一种章法模式的技巧。）
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。
2．班级评选最佳。最佳人数越多越好。
3．鼓励获得最佳的同学向报刊社投稿。
4．获得最佳的同学把文章重新抄写一遍，粘贴的班级习作园地，让大家学习欣赏。
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
1．收集阅读写树的作文，阅读思考，学习别人的写作方法。
2．用学会的方法，想象一种别的大树或花儿，或小动物、或自然景物，练习写一篇作文。
（设计策略：拓展阅读，举一反三，活化思维；拓展练习，由入格到出格，使技巧变技能。）
温馨提示：
【动物想象要点】：运用自述的方法来介绍动