江苏张强高考政治论坛
让学生惦念着政治课
【摘要】当前，思想政治课教学，由于诸多因素的影响，学生学习兴趣不浓，教学效果低下，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，已成为目前思想政治课教学普遍存在的问题。要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学的思考和改进。
【关键词】尊重 兴趣 快乐
从教八年来，令我最欣慰的是没有一个学生说过不喜欢我上的政治课。尽管当前初中思想政治课教学的现状不容乐观， 但我始终坚信：当不存在智力障碍与知识缺陷时，教育教学效果终究会有所体现的。正如魏书生先生所说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。
结合平时的教学实践和教学反馈，我一直在思考这样的问题：如果能让学生惦念着我们的政治课，那我们就成功一半了，因为学生已经由被动学习走向了主动学习。
一、 尊重学生，赢得尊重，师生和谐
老师要尊重学生。首先，当然是尊重学生的人格，尤其是后进生的人格。我们必须把学生作为一个有思想、有看法、有需求、有情感的独立的“人”来看待，要正视他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，赞赏他的成就，并鼓励他敢于维护自己的合法权利。久而久之，学生就会为了维护自己的人格尊严，不去做有损于自己尊严的事。
其次，要尊重学生的情感。学生的情感有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于学生却是合理的。做教师，就是要能够变换角色，了解学生的喜怒哀乐，摸到学生情感变化的脉搏。
第三，要尊重学生的需求。学生的需求表现在许多方面，学习上需要你的辅导，和同学发生矛盾希望你帮助解决，他的努力希望老师能够看到，特别是学生需要得到老师的关爱……
第四，要尊重学生的爱好。据说，诺贝尔奖获得者都是有自己的特殊爱好的，一个学生有正当的爱好是再好不过的事情。作为教师，无论学生有哪方面的爱好，只要是正当的，我们都应该鼓励和支持。
第五，要尊重学生的创造。创造思维是学生最富生命力的思想火花，作为老师，应该鼓励学生能够提出与我们看法不同的意见。有意识地培养学生的求异思维、发散思维和逆向思维，鼓励学生与众不同，少对学生说“别”、“不要”，要欣赏学生的“淘气”，不要把“听话”作为优点来强化。
我们尊重学生，必将得到学生的尊重，构建和谐的新型师生关系也绝非难
事。我曾经教过一个班，在第一节政治课上，我说：在我眼里，大家都是那么可爱，我会平等对待每一位同学。当时就听到有学生小声说：“可能吗？说说而已！”下课前我布置了一点作业，有几个学生说：“我们不用做吧？反正老师也不看我们的作业。”我笑笑说：“你交来试试嘛。”课后，我收到了那几个学生的作业，认真批阅，还写了鼓励的评语。听科代表反映，那几个学生拿到作业后，激动不已，有个女生还哭了。后来，那个班的学生没有不交作业的，几个所谓的后进生更是取得了较大进步。对我也非常尊重。
二、 激发兴趣，化解被动，向学助教
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣关系直接关系到教学效果的好坏。
激发兴趣首先要发掘教材知识的兴趣点。在教学中我给自己定了个“死规定”，就是每节课都要做到最起码有一个环节能吸引全班学生，抓住学生的注意力。比如讲“法定继承”，就设计了一个比较复杂的案例让学生试着用所学知识去划分遗产，学生未经详细思考就畅所欲言，被我一一否定后全班同学更是跃跃欲试，并把问题延伸到了课后。这样做的效果很好，会引起学生对教学的心理期待。
激发兴趣的另一个主渠道就是在教育手段上下功夫。在这个方面，每个教师都会有自己的特色做法，我在教学中通过以下的方式来实现：
首先是幽默。教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素材，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面：教材中的幽默、艺术作品中的幽默、生活中幽默。。
此外，在学习模仿的基础上教师还可以加工幽默、改造幽默、创造幽默。例如：“金钱不是万能的。”这一格言人人皆知，把它改变一下，就会产生幽默创新：“金钱不是万能的，请不要让别人有机会向你说这句话。”“在市场经济的条件下，没有金钱是不能的，但金钱不是万能的。”这同样可以激发学生的学习兴趣。
还可以通过音乐导入新课，实验，丰富学生的感性认识，培养学生的观察能力，提高学生的知识迁移运用能力，还能激发学生的学习兴趣。通过电教媒体帮助学生加强对知识的感性认识和理解。在剖析深奥抽象观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。诗话可以使干巴枯燥的内容变得妙趣横生，能活跃课堂气氛，增强感染力，使学生轻松愉快地接受知识。
另外要下功夫研究“讲功”。《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志，其言也，约而达，微其藏，罕譬而喻，可谓继其志矣。”政治教师要把抽象的理论，课本的死知识讲活，具有吸引力，使学生兴致浓厚，就必须广采百家语言之长。要向哲学学习语言的深刻；向逻辑学学习语言的严谨；向语言学学习语言的规范；向相声学习语言的幽默；向群众学习语言的通俗。如果政治教师具备深厚的语言功底，既吃透教材精神，又掌握形象丰富的素材，那么，政治课一定会具有吸引力和说服力。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。
三、 营造快乐，快乐课堂，乐学乐教
孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。
创设“快乐”的教学情景是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。如在讲授《友好交往礼为先》时，我创设了这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进行即兴表演；②欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”初中到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。
列举“快乐”的教学案例也能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。 现代化的多媒体教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。
快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。在课堂教学中，必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。
成功的教育教学源于教师和学生的共同努力。抓住学生的心，让学生惦念着我们的政治课，相信一定可以成功实现我们的教学意图，达到教育教学目标。