【人教版】第17课 空前严重的资本主义世界经济危机 教案
【教学目标】
一、知识与能力
1识记：经济危机的内涵、表现以及1929——1933年资本主义世界经济危机的特点，胡佛政府“自由放任”政策。掌握胡佛反危机政策的特点及效果。
2理解：20年代经济繁荣的景象，经济危机带来的影响。
3运用：经济危机爆发的原因是什么？“自由放任”政策的失败说明了什么？
二、过程与方法
通过对补充的相关图片、文字信息的比较分析、整理，归纳出经济危机爆发的原因及影响，掌握观察阅读、获取信息的学习方法，提高学生探究分析历史问题的能力。
三、情感态度与价值观
1通过对1929——1933年资本主义世界经济危机的学习，理解经济危机是资本主义制度的固有矛盾造成的，它会使世界局势动荡不安，而胡佛自由放任的政策只会进一步激化矛盾。
2通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性
【重点难点】
重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和影响。
难点：1929～1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”的政策。
【教学方法】 教师讲授法、提问启发法、阅读指导法
【教学时间】 1课时
【板书设计】
空前严重的资本主义世界经济危机
一、探源经济危机
1、美国经济的“繁荣” 2、虚假繁荣破灭的原因
二、感受经济危机
1、经济危机的表现 2、经济危机的特点 3、经济危机的影响
三、“自由放任”的政策
【教学过程】
【导入新课】
课本P82照片上的这位人物是美国历史上第三十一任总统胡佛。他的闻名是和世界的一次巨大的经济危机联系在一起的。1929年10月一场空前规模的世界性经济大危机首先在美国爆发，并迅速席卷整个资本主义世界，这场破坏力之大，打击之前所未有的严重经济危机从而把它和胡佛联系在一起。美国人民坠入苦难深渊。胡佛的名字成了贫困和“大萧条”的代名词。人们把流浪者住的窝棚称为“胡佛小屋”，戏称他们自己席地而居的旧报纸为“胡佛毯”。这场经济危机是怎样爆发的？具有什么特点？带来了什么影响？这是我们这节课讲述的内容。
一、探源经济危机
师：请大家先阅读课文导言、第一段与P80《繁荣时期的汽车长龙》，想一想：1929年经济危机爆发前美国经济状况如何？
生：第一次世界大战后，美国的经济得到了飞速的发展，出现持续繁荣。战争结束时，美国已从战前的债务国变成债权国。战后资本主义世界的金融中心也由英国移到了美国
师：美国经济持续繁荣的原因是什么呢？
生：（1）美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，为繁荣提供了物质基础
（2）战后美国通过技术革命和生产合理化运动，更新设备、降低成本，劳动生产率大大提高，促进了经济的迅速发展---根本
（3）战后国际环境相对稳定，而且饱受战争摧残的欧洲缺乏大量重建资金为美国经济的繁荣提供了有利条件
（4）战后美国积极开拓国内市场，采用了分期付款的办法，刺激了国内市场的活跃
（5）战后美国还积极扩大对外国的商品输出，资本输出，夺取新的海外市场
（6）美国政府对经济活动实行“自由放任”政策，在一定程度上促进了经济的发展
师：课本P81学思之窗，20世纪20年代的分期付款方式对美国经济产生了哪些影响？
生：分期付款最初在一定程度上刺激了美国经济的发展和繁荣，但当分期付款过度发展后，造成了经济“繁荣”的假象，为经济危机埋下重大隐患。
师：在“繁荣”的鼓励下，很多美国人努力地实行自己的“美国梦”，可是一场危机也在悄然形成。经济危机爆发有没有前兆？能不能避免这次大危机？
生：有前兆，如美国财富创收的主要源头──谷物出口价格开始呈现出下降的趋势。不能避免，但可以采取有力的措施减轻危机带来的损失。这次经济危机是美国经济发展中多年以来种种弊端汇结成的恶疾，最终引发了1929－1933年资本主义世界的经济大危机
师：资本主义世界的经济大危机在1929年通过股票市场猛然爆发，主要原因是什么/
生：⑴根本原因：是资本主义制度的基本矛盾依然存在，即生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾
⑵国民贫富差距拉大，限制了社会实际消费能力的增长。
⑶分期付款的消费模式展现的是美国市场的虚假繁荣使原本存在的生产和需求之间的矛盾尖锐化
⑷无限制的股票投机活动，增加了金融市场的不稳定性。导火线：纽约股市崩溃
假如一个美国人从银行贷款1000美元买股票，当股票涨到10000美元时还不抛售，等着再涨，同时他还认为自己已拥有了近9000美元的资产，于是又用分期付款的方式去商店买东西。一旦股票下跌，会有什么样的连锁反应？
【合作探索】
“过剩”表面上来看是因为生产出的产品太多，而市场需求有限，产品过剩，出现滞销，是生产和销售两个环节之间的矛盾。但产品是真的过剩吗？
（学生回答：不是）
那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？
我们可以先来看一组数字。（以课件或幻灯出示资料）（学生回答，教师总结）
材料一、1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％。
材料二、到 1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有，而年收入在2000美元以下的贫困户占全美家庭总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有12%的家庭收入不到1000美元。
通过这些数字我们可以看到，美国在20年代社会经济虽有较大发展，经济发展的成果却没有平均享有。资本家攫取了高额利润，广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，贫富差距越来越大，广大劳动人民日益相对贫困，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。因此，产品并非出现了绝对过剩，而是由于劳动人民的日益相对贫困而无力购买，出现了相对过剩。这是导致供需矛盾扩大的主要原因。
然而在1929年经济危机爆发前，当时的人并没有意识到这一点，恰恰相反，人们所感到的是自己正生活在一个美好的社会里，为什么呢？
一是可以通过贷款和分期付款的方式，买到想买的一切。
二是可以通过股票投机活动赚到自己想赚到的金钱
二、感受经济危机
师：经济危机的表现和特点是什么？
生：表现：课本P81，学生回答， “世界末日已经来临”并不过分，这场经济危机又被称为“大萧条”。
特点：⑴来势特别猛。⑵范围特别广。⑶持续时间特别长。⑷破坏性特别大。⑸影响特别深远。
师：课本P83, 《兄弟，能给我一角钱吗？》为什么能够流行起来？它展现出大危机期间怎样的社会图景？表达了普通工人怎样的心境？
生：这首歌曲表达了大危机期间曾经为美国经济繁荣做过贡献的失业人员的悲观情绪，向人们展现出大危机期间美国高失业率的景象，反映了失业者渴望就业的诉求。
师：危机很快席卷了资本主义世界，为什么？
生：①资本主义世界市场已经形成，各国经济联系紧密。（联系两次工业革命的内容）
②美国在资本主义世界的经济地位。美国是资本主义世界头号经济大国，又是最大的债权国，它的经济状况对资本主义世界也有着极其重要的影响。
师：经济危机的影响是什么？
生：⑴加深了各主要资本主义国家的社会危机。①广大人民由于失业和生活水平的下降，对本国政府强烈不满，示威、游行和罢工斗争不断，阶级矛盾空前尖锐；②法西斯活动猖獗，德国法西斯分子和日本军国主义抬头。
⑵加剧了世界局势的紧张。①各国加紧了在国际市场上的争夺——摩擦；②加紧对殖民地半殖民地进行掠夺——反抗。
三、“自由放任”政策的失败
师：这场危机导致一个经济理论和政策的失败，即“自由放任”政策的失败。什么是“自由放任”政策？
生：课本P82历史纵横，“只有管得少，才能管得好”。
师：这说明了什么？
生：说明传统的自由放任的经济政策已经不再适合生产力发展的需要，必然要求变革运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，政策要与时俱进。
师：结合现实，是不是管得多就能成功？
生：自由讨论
师：从经济危机的发生原因和解决措施中你能得到哪些启示？
生：与时俱进，适时调整生产关系；市场调节与国家干预相结合；经济发展和改善人民生活相结合；规范股市和信贷，防范金融投机；居安思危；在危机期间，国际关系的协调极为重要，削弱贸易壁垒
师：那么美国政府最终是如何解决这场危机的呢？
生：罗斯福新政。
【课堂小结】
师生共同归纳本课重点，从1929年10月，美国华尔街股票市场的崩溃为开端，爆发了资本主义发展史上最严重的经济危机。面对危机胡佛政府采取了失败的反危机措施，使形势进一步恶化，由此，胡佛政府失去了民心，在1932年的总统选举中败给了罗斯福。罗斯福上任后大胆地进行了一系列改革，并适时根据形势变化进行政策调整，从而促进生产力的恢复，摆脱危机，并最终使美国经济制度发生了最为深刻的变革。
【备课素材】
1、经济危机：通常指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济的大混乱。其实质是生产相对过剩。
2、通货紧缩：指物价总水平在较长时间内持续下降的经济现象，其实质是社会总需求小于社会总供给。通货紧缩表现为物价持续下降、市场疲软、经济萎缩的现象。通货紧缩、物价下降在一定程度上对人民生活有好处，但物价总水平长时间、大范围下降，会影响企业生产和投资的积极性、导致市场销售不振、影响消费心理等，对经济的长远发展和人民长远利益不利。
3、社会化大生产：所谓社会化大生产，又称生产的社会化，是指同小生产相对立的组织化、规模化生产。其表现为：⑴大量的生产资料和劳动力集中在少数资本家占有的企业中进行有组织的规模化生产；⑵由于专业化分工的不断发展，各种产品生产之间的协作成为势在必行的措施，促成企业之间的相互联系、相互依赖关系更加密切；⑶通过产品的市场化和市场自动调节，使生产过程各环节形成一个不可分割的整体。
4.大萧条的美国
1929～1933年，是美国历史上著名的“大萧条”时代。从1929年10月发生的纽约的股票市场崩溃开始，引发了美国全境的企业破产、农产品价格猛跌，失业人数激增。在此大萧条期间，美国城市大约有1300万工人失业，总失业率从1929年以前的3.2%上升到24.9%，1934年达到26.7%。3400万男人、女人和儿童根本没有任何收入，这里还不包括那些遭受巨大损失的农民，国民经济陷入绝境。而大量失业的农业工人又纷纷地涌入城市，在城市里，大批无家可归的穷人沿街乞讨、露宿街头，美国人民坠入苦难深渊。胡佛的名字成了贫困的代名词。人们把流浪者住的窝棚称为“胡佛小屋”，戏称他们自己席地而居的旧报纸为“胡佛毯”。纽约大街流行这样一首儿歌：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟。华尔街发出信号，美国往地狱里冲！”
在大萧条期间，美国人口进入一个逆增长时期，结婚率和生育率（生育率从 20年代末的20‰降低到16.6‰）都十分低，许多家庭解体，人们的道德和信念水平也发生了强烈动摇；中小学教育也受到了严重破坏，拖欠教师工资和教师失业的事件数不胜数，中等收入水平的人群迅速沦落，不少著名文化人也被卷入赤贫的人群中。《愤怒的葡萄》一书的作者约翰·斯坦贝克连肥皂也买不起，使用猪油加草木灰和盐做肥皂洗衣服，连寄稿件的钱也没有。许多人没有工作，被迫到处流浪。据1932年9月《幸福》杂志估计，美国有3400万成年男女和儿童，约占全国总人口28%的人无法维持生计（1100万户农村人口未计算在内），流浪人口达200万，仅纽约一地1931年一年中记录在案的倒毙街头的案件就有2000余起。这一时期出生的儿童身材矮小，后来被称做“萧条的一代”。全美有33万儿童失学，由于长期的营养不良，当美国参加二战需要补充大量兵员时，因体质不合格遭淘汰的达40%！
1933年初，前总统柯立芝在死前4天还在哀叹：“举目四望，看不到任何希望。”连一向处世乐观的罗斯福，眼见马里兰银行倒闭时也惊呼道：“不知这座用纸板搭的房子会不会倒塌？”罗斯福就职之日，胡佛送给新政府一句话：“我们已到了山穷水尽的境地，我们无能为力了。
阅读下列材料
材料一 胡佛总统（1929—1933年3月在任）的前财政部长梅隆说：“我不相信我们有什么秘诀或灵符能补救我们今日所受的灾害，我不相信我们的社会制度在基本上有什么不对的地方。”――引自《世界通史资料选辑》
材料二 美国专栏政论作家沃尔特•李普曼1932年认为：“在人类知识的现阶段，我们尚未具备理解这样一个大规模新型危机的条件，而这或许就是我们的金融和工业领袖们在这一问题上失败的原因。……有人说这是一次过度繁荣危机，可它也是人类理解危机。”――引自《世界现代史参考资料》
材料三 美国经济学家弗里德曼强调危机的原因在于美国采取了错误的货币政策。萨谬尔森则强调危机是由一系列偶然事件促成的，胡佛始终强调危机起源于欧洲，而欧洲学者则强调美国对欧洲的冲击。――引自卢文璞主编《世界现代史》
材料四 美国工人的工资在危机期间下降40%，1932年相当于1900年的水平，20年代曾获得经济大师称号的胡佛这时被人们称做“饥饿总统”，在美国当时流传一首歌谣：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟，华尔街发出信号，美国往地狱冲。” ――引自《世界近代史参考资料》
回答：⑴美国人对待1929—1933年的经济危机的理解有哪些主要观点？
⑵前三个材料反映出，当时美国人对危机的看法在哪些方面达成共识？
⑶如何理解材料2的观点？
⑷材料4反映的现象和前三则材料有何内在联系。
〔参考答案：⑴梅隆认为经济危机无法遏止、它的发生与资本主义制度没有必然联系。李普曼认为人类不具备理解这一经济危机的知识，导致了经济危机的爆发，它既是一次过渡繁荣危机，也是人类理解危机。弗里德曼认为美国错误的货币政策导致了危机的产生。萨谬尔森则强调危机是由偶然事件引起的。胡佛认为欧洲的危机影响了美国。欧洲学者强调美国对欧洲的冲击。⑵在经济危机的严重危害问题上达成共识。共同缺陷：都没有认识到危机爆发的根本原因在于资本主义制度的基本矛盾这一根源。⑶李普曼认为人类不具备理解这一经济危机的知识，这次经济危机是人类理解危机。这种观点是错误的。因为马克思早就科学地揭示了资本主义经济危机的根源，它的正确性一再被以后历次爆发的经济危机所验证。⑷正是前三个材料所反映的对经济危机缺乏本质的认识，才加剧了经济危机的爆发及其危害性。〕