《我是什么》教案与反思、说课与实录
【反思】
10月19日去十二中送课，热情的领导，热情的老师，让我受宠若惊。课堂上学生求学、愿学、爱学的热情深深地感动了我。课后与十二中的老师交流的情景此时还历历再目，回顾整节课有得也有失。
一得：授人以渔，学会用反义词理解词义。在理解“暴躁”一词时，先出示完整的句子让学生边读边找出意思相反的词“温和”。再让学生用字典查出“暴躁”的意思是性子非常急躁。此时相机引导学生利用反义词理解“温和”的意思是性子不暴躁，也就是性子不急的意思。
二得：温故知新，利用“江”字认识更多的字。二年级的学生学会识字很重要，在语文百花园二中已经知道了“蝌蚪、蜻蜓、蚂蚁”等词和它们的部首有关，这样记忆汉字很有趣。在学写“江”字的同时，让学生想一想：还有哪些你知道的字和“水”有关，带有三点水。河、湖、海、洋、澡、洗等字他们脱口而出，在巩固旧知识的同时，除了本课会写会认的字外，同学们又认识了很多字。
三得：化难为易，扎扎实实学写字。在组织教学会写的字一环节中，除了按“左右结构”、“上下结构”分类出示生字外，让学生认认真真观察，找出公认难写的字“极”及带有新偏旁的字“常”。重点指导“极”的书写笔顺和第六笔的笔画名称“横折折撇”，“小字头”与小字的区别及书写要点：中间竖要直，两点左低右高。最后通过学生练写，师生评出“写字星”和“进步星”让学生感受到写好字的乐趣。
四得：因人而异，分段读课文。因为是借班上课，学生情况不了解。在分段朗读课文时，我先让同学们推选出班里朗读最好的学生读最长的第一自然段，再让这位同学找自己的好朋友读第二自然段，然后一改常规让一位最不爱读课文的同学读最短的第五自然段，剩下的两段就把机会留给了最喜欢朗读的学生。这样一分配，读得好的学生，不爱读的的学生和喜欢读的学生都兼顾到了，让不同程度的学生在这节课上都能有所收获。
失一：对于“暴躁”一词的理解欠感性认识。当同学们能够正确说出词语的意思时，如再抓住机会让学生做一下“暴躁”时的神情和动作加深感性认识就更好了。
失二：那位不爱读课文的女同学在老师和同学的鼓励下读完了课文，我仅仅是给予了口头表扬，忘记把夹在课本里的让同学们引以为豪、羡慕不已的“朗读星”奖励给她，这让我很懊悔。
一课下来，感觉还是不够理想。课堂是遗憾的，大概就是这个意思。