《“红领巾”真好！》教案与反思、说课与实录
【教案】
《“红领巾”真好》教案
开发区一小 刘丽
教学目标：
1、知识和能力目标：认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“羽、领”等8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：识字写字；“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。有感情朗读课文。
教学难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾” 真好？ 体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教具准备：多媒体课件 学生写生字的卡片 一新一旧两本书
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、课件播放音乐，
学生闭眼，一边听一边想象：这是谁的声音，它们好像在说些什么。
2、学生发言
3、板书课题，学生书空
（“领”是要求会写的字，板书时写在田字格里。教师提醒需要注意的地方。）
4、读题目质疑
你觉得这个题目有什么特别吗？
二、课件出示，引出课文
1、（课件出示──优美的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。）
教师富有感情朗诵课文。
2、课件出示课文。
三、初读课文，整体感知
1、学生自由练习朗读，生词多读几遍。
2、读了这首诗，你好像听到了什么？看到了什么？触摸到了什么？
教师根据学生的回答随机出示词语。
A、课件出示“叽叽喳喳”。
读准音。
为什么“叽”和“喳”都是口字旁？
像小鸟一样唱唱歌。
B、课件出示“扑棱棱”。
“棱”单个儿时念第二声，在这儿要念第一声。
出示类似词语：“绿油油”“沉甸甸”“黄澄澄”“毛茸茸”
“扑棱棱”是指小鸟的叫声吗？那是指什么声音？和老师一起学着小鸟的样子飞一飞。边念边动作。
C、课件出示词语“蓬松”。
读好后鼻音。
摸到“蓬松的羽毛”有什么感觉？（软软的、滑滑的、暖暖的）
再读词语，读出蓬松的感觉。
除了“蓬松的羽毛”，你还知道“蓬松的（ ）”
D、课件出示词语“鸟巢”。
读词，指出图中的鸟巢在哪里。鸟巢还可以说什么？
怎样记住“巢”。
轻轻地读一读这一句，可别打搅鸟巢里的小鸟了。
E、课件出示词语“崭新”。
读好翘舌音。
还可以说“崭新的（ ）”
说说“崭新”的反义词。（如果有难度，可以拿一新一旧两本书作比较）。
说说怎样记住“崭”字。
F、课件出示词语卡“活跃”。
怎样记住“跃”。
平时在操场谁最活跃？
G、课件出示词语“木牌”
“牌”换个偏旁，可以变成哪些字。
3、再读词语
自由读——小老师带读。 开小火车来读读吧！
四、细读儿歌，读中感悟
1、轻轻地读读这首好听的小诗，自己喜欢的小节多读几次。
2、小诗一共有几节？你最想把哪一节读给大家听听？
3、汇报
a、第一节
（1）指名读，小鸟早晨起来会说起什么？唱些什么？
（2）这时候的小鸟是快乐的。从哪些地方可以看出来。
用“一会儿……一会儿……”练习说话。
（3）请同学们快乐地读。
（4）师生问答读。
（5）加上动作读。
b、第二节
（1）指名读
（2）填空 （ ）的小鸟
（3）和同桌同学问问答答
小鸟小鸟，你为什么飞得这么急？你为什么飞得这么快？
（4）课件出示小鸟捉虫的画面，补充材料啄木鸟每天可以吃掉一千条虫子。在炎热的夏天，蚊子是最可恶的， 一只燕子一个夏天可以吃掉25万只蚊子。猫头鹰每年可以保护1000公斤粮食，这可够我们一家人吃两年了呢！每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。听了这些，你想对小鸟说些什么？
（5）让我们带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这一段。
听了你们的朗读，我好像看到了林子里那群活跃的小鸟。
c、第三节
（1）指名读
（2）为什么要说“红领巾真好”呀？“红领巾”为什么加双引号？
（3）如果你们是课文中的这群红领巾，你们会在木牌上写什么话呢？
（4）让我们学着小鸟夸奖红领巾一句：红领巾真好！
（5）还有哪只小鸟愿意来称赞称赞这群红领巾？
你读得这么认真，老师仿佛看到了那几个爱护小鸟的少先队员。
用“因为……所以……”的句式“红领巾”为什么保护小鸟。
用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好？
课件出示：因为（ ），所以“红领巾”保护小鸟。
课件出示：因为（ ），所以小鸟夸“红领巾”真好。
小结：是啊，小鸟活泼可爱，会唱歌，让环境变得更美好
小鸟能为林中树木“看病”，是我们的好朋友。这么可爱的小精灵，我们能不喜爱吗？
五、师生合作读。
师生“对山歌”。老师问，请大家回答。
六、总结
小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！
七、拓展
1、课件演示播放各种各样充满活力的动物。
除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友。课件出示。
2、这么可爱的动物，老师也想编一首小诗。
课件出示：
“清晨，林中谁最快乐？
是可爱的熊猫。
爬来爬去，爬上爬下，
一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。”
3、学生仿照课文自由创编诗歌。
展示学生作品。
第二课时
一、巩固识字
1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。
2、结合语言环境巩固汉字
（1）引入
师：有位“红领巾”叫佳佳，她也来到了树林里。回来后，她把自己听到的，看到的写进了日记里。在她的日记里，你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识它们？
生1：可以查字典。
生2：可以问同学。
生3：请教老师。
（2）课件出示
清晨，我们来到了树林里，眼前出现了一幅生动的图画，到处都是鸟儿活跃的身影，到处都是鸟儿动听的歌声。看，有的在树枝上梳理着蓬松的羽毛，好像在比美呢！有的扑棱棱地拍着翅膀起飞啦！听，叽叽叽，喳喳喳，黄莺唱着欢快的歌，好像在欢迎我们呢！
我把亲手制作的鸟巢挂在大树上，真希望鸟妈妈、鸟爸爸带着它们的宝宝在温暖的窝里快乐地生活。我们又把崭新的木牌插在树林里，木牌上写着：请爱护小鸟。小鸟是我们大家的朋友，大自然是我们最美的家园，让我们一起爱护小鸟、保护环境吧！
听，小鸟们唱着歌儿表扬我们呢！叽叽喳喳，叽叽喳喳，
“红领巾”真好！
（3）学生练读
过渡：自由地读读，给不认识的新朋友作上记号，用你们自己的识字方法认识它们。
生自由读
师：这篇日记像我们刚才学的小诗一样美，我们也美美地来读一读吧！
师生伴乐读 。
二、熟读成诵
1、师生合作读
老师问学生答。
2、学生独自背
分别请出“快乐的小鸟”“机灵的小鸟”“爱护小鸟的红领巾”背诵课文。
三、写字指导
1、课件出示“跃、蹦”，说说你发现了什么？（足字旁的字，和脚的动作有关）做个动作试试。
（1）点现刘翔跨栏图。 这是我们的奥运冠军刘翔大哥哥在跨栏比赛时的情景，看着这张照片，你能给“跃”字找个朋友吗？
老师要把“跃”字送回田字格老家，你有什么话想提醒大家吗？
（撇捺就像刘翔哥哥跨栏时分开的两条腿）
（2）教师范写。
（3）出示 “蹦”。“蹦”字家庭里成员特别多，所以大家都要谦让一些，把身子缩一缩，一家人还要亲热一些，靠得紧一点．
（4）课件出示两个“蹦”字。比较哪一个在田字格里更舒服。
（第一个住在田字格里更合适。）大山是非常热情好客的，它写得很扁，把地方让给了好朋友，月亮就能升高啦！
（第二个住在田字格里不舒服。）山太长了，把朋友的地方都占走了。
2、课件出示“羽”
（1）仔细观察，发现什么。
左右部件相同，但占格不同。（左边窄小，右边宽大。）
（2）举例说出类似结构的汉字
如：“朋”“从”
3、现在你可以把这三个字写进田字格了，每个字写两个，如果觉得不满意，就再写一个。
（学生认真的在卡上写字。教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。）
4、实物投影展评优秀作业。
（1）同桌评一评，如果他写的漂亮，你就奖他一个小红花。
（2）师：得到奖励的小朋友请举手！祝贺你们！把写字卡收好，回家带给你的爸爸妈妈看一看，让爸爸妈妈也来评一评。
（3）实物投影展示优秀作业。说说好在哪里。
5、完成写字作业。
四、实践活动。
争做“爱鸟护鸟小卫士”，做一件爱鸟护鸟的事，如，制作一块宣传牌，搞一次宣传活动，设计并安放鸟巢。