《“红领巾”真好！》教案与反思、说课与实录
【反思】
今天早上第三节，我在怀集实验小学试讲了一节二年级语文上册《“红领巾”真好》这篇课文。现在回顾课堂，感触甚多，心有千千语，却难以笔畅成文，顿时忧从心田溢。一忧自己胸无点墨；二忧这节课没有达到自己预想的效果，确实应好好反思，从过失中汲取经验，促进自己的专业成长。我还记得班主任桑志军教授说过：一个教师的专业成长=经验+反思。下面我谈谈这节课的设计以及完课后的几点反思。
一、巧设情境，激发兴趣。
在上课前，我准备了一组一年级入队仪式时的相片，配上《少先队队歌》，让学生回顾入队时的高兴心情，然后引出课题。并设置悬念，题目中的“红领巾”指的是不是我们身上带的红领巾？然后让学生带着问题学习课文。并让学生在欢快的气氛中看课文插图说几句话，再教给学生看图的方法。如：从上到下，从左到右，从近到远等。再指导学生朗读时，我采用的是教师配乐范读，在一首《清晨，纯音乐》的音乐下，我有感情的朗读了课文，当我读完的那一刻，教室里立刻响起了热烈的掌声。这些发自学生真心的掌声让我非常感动。今天上课之前，我没有去见学生，与学生的交流只是上课前的几分钟，当时真的很担心学生能否配合，担心彼此陌生会难以上课。可我没有想到，实小的学生适应力会如此强，在短短的几分钟交流就接纳了我，真的让我感到意外和高兴。
二、自主探究，掌握方法
在刚设计这节课时，我是按照老一套的精讲课来设计教案的，分析完第一节，就分析第二小节；分析完第二小节，再分析第三小节，整节课都没有一个自己认为的亮点。直到11月12号我们丘红慧工作室的成员下乡送课时，冯金梅老师在怀集中心小学精彩的上了一节《操场上》，她这节课上得非常成功，受到了广大教师的好评。但怀集中心小学的李广校长指出：如果在学习“提手旁”后，再让学生自己去发现“足字旁”的不同，这样这节课才真的叫绝。”听了这话，我灵光一闪，突然想到在上《“红领巾”真好》这篇课文时，我也可以采用这种方法，先教给学生学习第一小节的方法，再放手让学生自主学习，轻松掌握方法，从而达到分析课文从半放到半扶，再从半扶到全放的目的。正如李广校长所说：“假如教师想偷懒，就得想办法，教给学生方法。”
三、开拓思维，学写小诗
在学完课文后，我还设计了这样一个环节，学写小诗，发挥想象，开拓思维。我根据《“红领巾”真好》这篇课文一问一答的结构特点，让学生学老师写一小节诗，通过仿写，达到训练写作目的。教师举一学生能反三是我一直追求的目标，因为我觉得，学生在众多的反三过程中，必能扩大视野，开拓思维，获得进步。
这节课从设计到实施，学员们都认为不错，有几个亮点，同时也存在许多不足：比如学习方法落实不到位；指导朗读没有以扶带面，时间安排上前松后紧，教师语言不够简练等等。我会将这些宝贵的建议牢牢记在脑海里，希望在今后的教学中吸取经验，力求达到不犯同样的错误。
其实，当我静下心来反思今天的这节课，我认为自己之所以会犯那么多的错，完全是因为自己准备不够充分，对教案各个环节不够熟悉，导致前紧后松的感觉，另外我深知自己的知识的储存量太少，心理素质不高，教学机智还需有待加强。学员杨晓环老师评课时说她是对我今天这节课鸡蛋里挑骨头，而我并不那么认为，相反，觉得别人的宝贵意见自己吸收了，将是人生的一笔宝贵财富。但愿我能在这样的反思中积累更多的财富，让自己在反思中成长得更快。