《“红领巾”真好！》教案与反思、说课与实录
【教案反思】
26、《“红领巾”真好》教学设计
[学习目标]
1、认识“叽、喳”等8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
[课前准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、创设情景，揭题
1、导语：（课件）
师：美丽的大自然中生活着许许多多我们人类的朋友，有动物，有植物。小动物们活泼可爱，但是他们当中有一些动物已经濒临灭绝了。那么，我们人类该阿如何做呢？（保护动物）对，保护动物，建设美好家园是我们人类共同的责任，那就让我们从身边做起，从自身做起吧！
今天，让我们一起来学习26课（课件出示课题：“红领巾”真好 ）
1）、谁来读读课题（指名读2——3人）
2）、齐读课题
2、师：看看今天的课题，和以往我们见到得课文题目有什么不一样？
课题加了引号----师：为什么加引号？下面让我们在音乐声中走进课文吧！
二、初读感知，认读生字。
1、音乐声中，学生自读课文
提要求：注意借助拼音读准字音，不多字，不少字
2、认读生字
在大家读课文时，生字宝宝们议论纷纷想要考考大家，可以吗？
1）课件出示带拼音生字：
jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌
叽：（指名读，齐读，指名读，说说怎样记）
喳：（指名读，齐读，指名读，说说怎样记、组词）
蓬：（指名读，齐读，指名读，组词）
跃：（指名读，齐读，指名读，说说怎样记、组词）
棱：（指名读，齐读，指名读）
巢：（指名读，齐读，指名读）
崭：（指名读，齐读，指名读，说说怎样记、组词）
牌：（指名读，齐读，指名读，组词）
过渡：生字宝宝们，刚刚看到大家的表现很高兴，但是他们有些不服气，向大家提出了更大的挑战，有勇气接受这一次的挑战吗？
2）课件出示无拼音字（指名读，齐读）
叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌
过渡：真不错，连闯了两关，勇敢、聪明的孩子们有勇气接受更大的挑战吗？ （有）好，那就让我们来看看又是什么挑战？
3）课件出示词
叽叽喳喳 蓬松 鸟巢 木牌 活跃 崭新 扑棱棱
强调：棱的读音，单个字读二声，在词中读一声。
过渡：闯了一关又一关，同学们真是太棒了，可是老师也想来考考大家，看谁反应快。
4）课件出示打乱顺序的单个字，学生抢读
跃 蓬 叽 棱 巢 喳 牌 崭
过渡：看来，同学们是一个比一个棒，都是爱学习的好孩子，那快快让我们把生字宝宝送回家再来读一读吧！
三、再读课文，朗读感悟
1、音乐声中，学生自由读课文
思考：为什么题目要加引号，为什么说红领巾真好？
2、解决问题：为什么题目要加引号，为什么说红领巾真好？
（红领巾指的是少先队员，说红领巾好是因为这些少先队员非常爱小鸟。）
3、感悟、学习第三小节
1）为什么说红领巾真好？你从那看出来的，快从课文中找一找，画一画、读一读。
2）谁来说说，你从那看出来的，读一读？ （第三小节）
教师板书：放鸟巢
做木牌
3）是呀！课文第3 小节已经告诉我们了，那谁来读一读?(指名读)
教师：从大家的朗读中，我听出来了小鸟真心实意的称赞“少先队员”，小鸟也特别喜欢这些可爱的少先队员，请同学们通过自己的朗读，那大家感受到小鸟对少先队员的喜爱。
4）学生自由读
5）指名读
6）问句，答句两人对读练习
7）问句，答句两人对读
8）齐读
过渡：瞧，可爱的少先队员们来了，此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎样（课间出示插图及第三小节内容）
9）小鸟们，自己高兴的读一读吧！(自读、指名读)
4、朗读，感悟第一小节
过渡：小鸟在枝头高唱快乐的生活，快乐的小鸟在哪里呢？ （林中）
让我们一起走进大森林和快乐的小鸟一起游戏，一起歌唱吧！快来读读第一小节，争当快乐的小鸟。（出示课件：第一小节插图及内容）
1）自由读
2）指名读
3）指导读：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳要读出节奏来.
过渡：小鸟这样快乐，我们都非常喜欢他们，让我们用自己的朗读来体会小鸟的快乐心情，读出对他们的喜爱。
4）师范读
5）自读
6）指名读
7）男女生对读（问答句）
过渡：小鸟在红领巾的保护下不仅快乐而且很活跃，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还非常的机灵，在林中帮了我们人类很大的忙，你从那可以看出来？读读第2小节，读一读，画一画。
5、朗读、感悟学习第2小节
①引读第2小节：
过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！清晨，林中谁最活跃······
②播放课件：出示课文插图及第2小节内容（学生接读）
③从那些词可以看出小鸟很机灵？（捕害虫、护树木）
过渡：那就让我们争做快乐的小鸟，去读读第二小节
1）自读
2）指名读
过渡：小鸟们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，在大森林中捕捉害虫
（出示课件）拓展深化
●出示拓展资料，师生引读
杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。
山雀一天能捕食400多条害虫。
灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。
小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？（指名）
过渡：此时大家一定更喜欢这些可爱的小鸟了，让我们带着对小鸟的喜爱，去关爱这些可爱的小生灵吧！两人为一组，再来读读这篇课文，一人读问句，一人读答句。
汇报：1）指名小组两人对读
2）女生读问句，男生读答句
3）男生读问句，女生读答句
四、总结深化，引导实践
（1） 师总结：同学们小鸟不仅快乐、活跃而且还是那么的能干，
面对捕捉害虫的能手——小鸟，
让我们告诉所有的人-----请爱护小鸟！
面对人类的好朋友---小鸟，
让我们告诉所有的人-----请爱护小鸟！
小朋友们，让我们行动起来吧，
告诉所有的人------请爱护小鸟！
（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢?
（3）师：你们的办法真多。板书……
五、配乐朗读课文
六、作业：
★有感情地朗读课文，背诵课文。
★★用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。
七、板书设计：
“红领巾”真好
放鸟巢
请爱护小鸟
做木牌
……
课后反思：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获思想启迪，享受审美乐趣。”为此，让每个学生都喜欢读书，主动地读书，进而把读书视为一种乐趣、一种享受，这是我实施本课教学的重点目标。在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种学生喜欢读的氛围，使学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这“读”也不是枯燥、刻板，而是以“读”为本的基础上“读中入境、读中体验、读中感悟”，从而感受语言的魅力和提升阅读的兴趣。因此，整节课中通过不同方式的读使学生感受读的乐趣！大大的激发了学生读书的兴趣。
但是，在本节课中也存在着一些不足，弱化了本节课的光彩！
在拓展让学生思考还有那些方法可以保护小鸟的环节中，学生所想到的方法有限，并且没有起到真正拓展的作用，在教学时，使我感到很沉重，也因为此，显得与前面有些脱节。
在板书上面，如果在能够结合少先队员爱小鸟，小鸟喜欢少先队员，二者对比板书，形成一个关联关系，就更能够体现红领巾真好，本节课的主题思想了。