《窗前的气球》教案与反思、说课与实录
【教案】
【教学目标】
1、 认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
【教学重点】
1、 认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字。
2、 正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感，
【教学难点】
引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。
【教学准备】课件生字 词语卡片
【教学过程】
《窗前的气球》
一、谈话揭题：
1、师：今天老师为你们带来了个好朋友，快看是谁啊？（气球）说说你都在哪些地方见过它？今天这气球啊，飘到病房的窗户前，这是怎么回事呢？答案就在课文中哦!我们就一起来学习22课窗前的气球，
2、（板书 窗前的气球）师：一起来读读吧！齐读课题。看了课题，你有什么想问的吗？
师：是啊，窗前的红气球是谁放的？它代表什么？为什么放在窗前呢？学习了课文我们就能知道了。
二、初读感知，感受情趣
看你们都迫不及待地想读读这个故事了吧，那就快翻开书读一读。
出示要求：
1、读通课文，遇到生字词语或难读的句子多读几遍。
2、读通课文，想一想：气球为什么放在窗前呢？是谁放的？代表着什么？
学生自学，教师巡视指导。
2、师：看大家读得这么认真，词语宝宝们纷纷跳出来和大家见面了。
出示本课生字，多种形式练读，巩固字音。
科利亚 开始 猜出 逗 人
拴 着 病床
呆呆地 静静地
叽叽喳喳 指手画脚
指名读生字。重点: 拴门 shuan 前鼻音 写字：病 （组词）
三、品读课文，对比体会。
你们写得真认真，可我们的科利亚他现在可不能和我们一样到学校上课，学写字，因为他生病了。
1、看图说话。（出示图片）
瞧，这个小男孩就是-----（出示科利亚，谁来叫叫他的名字？指名读。读准“科”“亚”，放录音或师模仿：小朋友们好，我得了传染病住进了医院，唉！真没意思。）
（出示句子）科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
①指名读句子。理解“传染病”。
②谁也不能来？爸爸能吗？妈妈能吗？好朋友能吗？疼他的爷爷奶奶能吗？
谁也不能来，他觉得（生接读）：真没意思。（板书“真没意思”）
③他不能到病房外面去，不能去上学，不能去看风景，还不能去干什么？（学生说）
④说话练习：我们一起来做一个说话练习。
出示：病床上的科利亚，看不到 ，看不到 ，不能 ，不能 ……科利亚觉得 。
师小结：这么多亲人不能来看他，这么多开心的事不能干，不能和同学一起玩，不能在爷爷奶奶面前撒娇，他的心情觉得怎样？（没意思、不舒服、孤单、难过……）
让我们带着这种体会读读这句话。（指名读、齐读）
2、这时，科利亚只能在病房里干什么？
（出示句子）科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
①指名读，体会“静静地”“呆呆地”
科利亚静静地躺在病床上，他能听到你们琅琅的读书声吗？能听到你们动听的歌声吗？……不能，不能！这一切他都听不到，他只能呆呆地望着窗户，所以他觉得（很孤单、没意思）
大伙儿一起来读，病房里能再安静点儿吗？
3、出示图片，我们看看科利亚透过窗户看到了什么？
出示句子“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”
①师引读：从三楼能望到什么呢？学生接读第3句。
师引读：女孩子们，科利亚就这样孤零零地躺在床上，望着窗外，从三楼能望到什么呢？学生接读，所以他觉得……
?师引读：男孩子们，科利亚每天打着点滴，无聊地望着窗外，从三楼能望到什么呢？学生接读，所以他觉得……
?师引读：202班的孩子们，科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外，从三楼能望到什么呢？所以他觉得……
师：他每天就这样静静地躺在窗上，他的脑海中浮现出以前和同学在一起的快乐画面。学生想象说话
联系自己的生活经验，填空：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，好像看到（出示句式：学生选择其中一个句式与小组同学交流，再在班上与大家交流汇报）
大课间时 ，而现在 ，他感到 。
午休时 ，而现在 ，他感到 。
时 ，而现在 ，他感到 。
师小结：他静静地躺在病床上，不仅看不见同学们课余时活蹦乱跳的身影，看不见踢球累得满头大汗的样子，可能连一只小鸟都看不到，连一片浮云也看不见，科利亚多么……此时他最渴望得是什么？（学生动口说）
就在这时候，突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？谁愿意为我们读读第四段？
4、出示：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的笑脸。
刚才那个同学这个词读得非常好，出示词：可爱的。生跟读，我们用可爱的说话。（生自由说）小朋友们，气球上的这张小脸笑眯眯的，多可爱啊，现在也让我们露出我们最可爱的笑容，，让我们带上可爱的笑容，读读这句话吧。生齐读。
师：这个气球是谁放的呀，---这下他猜出来了，准是米沙想的招儿，
出示句子：科利亚的心情一下子好了许多。
小朋友，科利亚的心情从原来的没意思到现在的高兴，这是怎么回事呀？
比较生自由说（科利亚笑了是因为他知道小伙伴来看他了，而且还在气球上画了个可爱的笑脸。这个气球是同学送来的，给他送来祝福，送来问候，送来温暖）
小结：是呀，这窗前的气球，代表———同学们来问候科利亚。（齐读最后一段）
小朋友的感情多么真挚呀，多么令人感动啊。
四、拓展延伸，情满课堂
1、假如你是他的朋友，你会对他说些什么？
2、你能想到更好的办法让科里亚开心吗？
3、老师把课文编成了一首小儿歌了，看，我们一起深情地读读吧。
五、小结：
这个可爱的气球作用课真大呀，小朋友们，就让我们记住这传送友谊的气球吧，它给我们带来了快乐，也带来了幸福。
可爱的气球除了了传递友谊还能做好多好多事情呢！趁还有点时间，我们来仔细观察观察吧。
六、板书
22、窗前的气球
友谊
爱
真没意思 ———————— 高兴地笑了