《纸船和飞筝》教案与反思、说课与实录
【实录反思】
教学实录
一、 复习生字词导入
1、师：同学们，这节课老师给大家带来了一棵神奇的水果树，树上结的水果都是我们昨天读不好或者很容易的错的字。今天老师请大家来读读这些字，如果你们能读好了，那这些生字水果也就成熟了，会掉到我们树下的纸船当中。你们想不想帮助水果宝宝成熟呀？那好，下面就请大家在下面小声的练读，待会儿再请小朋友上来读。
2、生练读，指名生读说过上的生字。
3、师：水果宝宝在你们的帮助下，已经散发出香味了，如果你们能把他们组词读，那他们就肯定成熟了。指名一生上台带领学生组词读。读一个，生就找一个水果。
4、师：刚刚成熟的水果宝宝掉到小纸船当中，被我们的纸船送回了句子里面，如果大家能达这些句子也都熟练了，那我们的水果宝宝肯定会更香更甜了。
5、课件出示句子，生练读、指名读、齐读。（读得好的就把刚刚摘下来的水果宝宝去掉上面的生字送给学生）
二、初读课文，整体感知
1、师：这些水果宝宝被你们读得又香又甜了，老师好想吃一口呀。那生字和句子大家都读得这么流利了，课文肯定能读得更好。就请你们打开书92页，自由的朗读课文，大课文读通顺，读流利。
2、生自由读文，师巡视。
3、师：大家的得很认真，有没有想读给大家听的？下面就请两个同学来读一读。第一个读1——6自然段，；另一个就读7——11个自然段。其他同学可以干什么呢？（认真听）那太简单了。老师布置一个任务：在听的时候思考，老师问什么要把课文从6、7段中间断开风给两个小朋友读。
4、生读文、师评价、指名回答刚才的问题。（一部分是讲小熊和松鼠做朋友，另一部分将的则是他两吵架）
三、精读课文
1、师：你可真聪明。一说就准。细心的小朋友肯定都发现了。那下面就请大家再来读一读1-6个自然段吧，边读边思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？可以把你找到的相关句子画下来。
2、师：读完了吗？有没有小朋友能说说：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
3、指明一个生说，指导学生读出相关的句子。（哪一段哪一句）你能用自己的话来说一说吗？你能用一句话来说一说吗？出示课件：——和——让他们俩成为了好朋友。（相机将纸船与风筝贴上板书）
4、齐读2、4段
5、师：是呀，小松鼠每天都折一只纸船送给小熊，小熊每天都折一只风筝送给松鼠（过度的同时点击课件，出示两句含有“漂”“飘”的话）
仔细观察，这两个piao一样吗？哪里不一样？大家都明白了吗？
6、师：那就给你们一个现学现卖的机会，课件出示选词填空：（1）国旗在空中高高飘扬。（2）周末我和爸爸妈妈去猛洞河漂流。
7、再次齐读这两句话。【齐读之前还有一个设计就是让学生思考两个“飘呀飘”“漂呀漂”是否多余，能否删去。通过课件对比删去前后在语气上的不同，并借机指导朗读，加深对两个小动物之间友谊的理解感悟】
8、师：多么来之不易的感情啊，多么难能可贵的友谊啊，那大家在把课文的2、4段读一读，体会体会两个好朋友之间的那种幸福和甜蜜吧！
9、师：每天纸船就带着松果和祝福漂到小熊的家门口，收到这样的礼物，小熊觉得——书上用了一个什么词？那小松鼠收到小熊的礼物以后呢？“乐坏了”是什么意思？你能用一个词语来换换吗？
10、师：那下面就请123组的同学读一读第3段，456组的同学读读第5段，自己读自己的，待会儿比比谁更乐。
11、生分组自由读，两组分派代表读，指名读。
12、这两段读好了，我相信课文的第一部分大家肯定也能读好了。配乐齐读第一部分。
四、学习课文第二部分
1、师：听了你们的朗读，老师仿佛已经看见那美丽的风筝在空中高高飘扬，漂亮的纸船在小溪里慢慢漂荡。多美啊，可是这么美好的东西，有一天却突然不见了，这是怎么一回事呢？（撕掉纸船与风筝）请同学们听老师读一读789自然段，看看你能感受到什么？
2、师配乐范读。
3、师：听了老师的朗读，你现在有什么感受？这样吧，老师就代表二一班的同学来采访一下小熊和松鼠吧！小熊小熊，你现在心情怎样？为什么？松鼠呢？你能读一读这几段吗？还有比他更难过的松鼠或者小熊想来读一读这几段吗？
4、师：听了你们的朗读，我想你们已经难过的吃不下饭了，那为什么你们还是每天都要折纸船、扎风筝呢？我再来采访采访。
5、师：看你们这么难受，我想把课文的结尾读一读，可是有怕自己读不好，有没有小熊和松鼠能帮帮我，知道我该用怎样的心情和语气来读10、11自然段。
6、师在你们的帮助下，我想我肯定能读好了，小熊和松鼠你们不要急，老师一定帮你们吧心里的感受传达给对方。
7、你们自己想读吗？那你们就一起来读吧！
8、师：看看，有松树都哭了，你是伤心得哭吗？那你为什么哭？你在放一只只纸船的时候心里是怎么想的？或者你相对小熊说什么？那小熊呢？你收到纸船心情怎么样？为什么你要到傍晚才放风筝呢？
五、拓展
1、经过这一次事情，你们知道了以后该怎样和别人交朋友做朋友吗？指名生说，师总结板书到之前的水果树里面。
2、看课件、板书，在师的带领下复述故事。
反思：
教学设计太过细，导致非常的琐碎。而且感觉内容太满，加上紧张、急躁，语速过快，就感觉整堂课像赶场似的风风火火，很多环节像是蜻蜓点水般匆匆走了一下过场。成卉老师评课的时候有这样一句话让我印象深刻。她说，整堂课的设计很散，没有抓住纸船与风筝，紧扣文题来做文章，而且说得多读的少。1、确实是这样的，这这几次的听课过程中，无论是王崧舟老师的“文本秘妙”还是薛法根老师的“言语智能”，都提到要深挖文本，而且要懂得舍弃。这是我应该吸取的一个最大的经验。2、通过这堂课，我必须要意识到，一定要控制好自己的语速。这必须在平常的课堂中就要注意。3、加强课堂机智，锻炼自己的课堂语言，做到简练精炼又能够感染人。这几周听到的课，无论是哪个名师，都会不紧不慢，清楚得体；虽然自己眼下达不到那个水平，但一定要往那个方向去努力，因为这是一个语文老师最基本的素质。可以多看一些课例实录。4、狠下功夫锻炼自己朗读水平，将昨天听讲座的时候戴建荣老师建议的几种方法和传授的心得体验记下来，学习借鉴。总的说来，备课的时候没有动脑筋，完全是为了上课而备课，东拼西凑；期间并没有充分的考虑学生。既没有“钻进去”也没有“跳出来”，自己对课文的挖掘不深，整体把握不够。
如果重新考虑的话，可以围绕课文题目设计问题，将纸船与风筝作为这堂课的线索，舍掉那些学生自己能读懂的内容删去那些无效问题，节省出时间让学生体会朗读，自己把自己想到的读出来，那样效果可能会更好。另外，好的方面例如大家都指出来开始上课时由字到词、由词到句，再由句子到篇的指导，层次感较强，很有条理。另外对于两个“piao”的指导也比较到位，后面的情境创设 “记者采访环节”效果都还不错，自己以后上课也可以多总结运用，毕竟一二年级重点就是字词的教学。这是很多专家名师都反复强调的。