《纸船和飞筝》教案与反思、说课与实录
【教案】
《纸船和风筝》教学设计（第二课时）
银河小学 陈昕昕
教学目标：
1、正确、流利，有感情的朗读课文。体会松鼠和小熊吵了一架后的心情和它们和好后的感受。
2、语言训练：抓住课文中的重点语句理解课文内容，积累语言，对小熊和松鼠吵架后的心理活动和动作展开想像，进行说话和仿写的练习。
3、通过学习课文和课前绘本拓展《我们和好吧》，学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点：
1、朗读训练：体会松鼠和小熊吵了一架后的心情和它们和好后的感受。
2、语言训练：抓住课文中的重点语句理解课文内容，进行说话和仿写的练习。
教学设计：
一、 情境导入，师配乐引导学生重温旧课。
1、师：松鼠和小熊（贴图）住在一座山上，住在山顶的松鼠把自己折的纸船（贴图）放到小溪里，船上放着一个小松果及一张小纸条，纸条上写着“祝你快乐”。纸船漂到了小熊家门口。小熊一看啊，乐坏了。于是，小熊也学着松鼠，扎了一只风筝（贴图）飘到了松鼠家门口。风筝上挂了一颗草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福”！松鼠看了，也乐坏了。纸船和风筝让两个小动物成了好朋友。正当他们沉浸在幸福和快乐中时，他们俩却为了一点小事吵了一架。你们说该怎么办？(配乐导入)
2、齐读课题
二、学习新课
1、学习7、8、9自然段。
自由读7、8、9自然段，指名读，生评价。
PPT：
选词填空： 漂流 飘荡
（ ）的风筝 （ ）的纸船
多音字：
Piāo( )
漂 Piào( )
2、原本一对亲密无间的好朋友，现在却闹起别扭来了。你们说小熊还能看见松鼠送来的纸船吗？松鼠还能看见小熊送来的风筝吗？
请2个同学读读下面的句子，比较一下哪句更好。
PPT：对比句子，体会课文句子的表达精妙：
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
山顶上看不到飘荡的风筝，小溪里看不到漂流的纸船了。
师引导：从前的风筝挂着可口的草莓，记载着小熊给松鼠送来的祝福，那么幸福的风筝，松鼠还能再看到吗？小溪里曾经漂流着一只只装载着松果和祝福的纸船，小熊还能再看到那么快乐的纸船吗？此时，你觉得小熊和松鼠的心情会怎样?(伤心、可惜)
指名读，自愿读。
3、是啊，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。孩子们，你们说风筝在哪？纸船在哪？（分组读8、9段）
启发想像，进行说话练习：小熊和松鼠吵架了，为什么还要做那么多的风筝和纸船呢？他们的心情会怎么样，又会想些什么呢？（让同学们去扮演松鼠和小熊，老师随意采访同学）
师：小熊小熊你怎么看上去不高兴呢？为什么你和松鼠吵架了还要做这么多风筝呢？
生想像说话。
师：松鼠松鼠你心情怎么样？为什么你和小熊吵架了还要折这么多纸船呢？
生想像说话。
（同桌互相采访,生上台表演。）
4、日子一天天的过去，小熊和松鼠的心里也越来越难过了！这时，是谁勇敢地迈出了第一步，主动和好？——松鼠。（齐读第10段，提出要求：读准字音，读出感情。）
PPT：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（师范读）
如果你是小松鼠，你会怎么读？（指名读，男女赛读）
5、松鼠的愿望实现了吗？（指名读第11段）
（1）品读句子：
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
（2）指导想像，完成练习（练习纸：仿写训练）：
你们猜，当小熊看到松鼠给他送来的纸船，又会怎么样呢？请你们拿出练习纸，展开想象的翅膀，仿照课文的11自然段，自己也写写小熊看到纸船后的片段。
展开想象的翅膀，相信你也能写得很好！
小熊看见（ ），高兴得（ ），他（
），把一只只风筝（ ）。
先写再同桌交流（加上动作），最后汇报。
6、孩子们，你觉得故事到这里结束了吗？我们给它编一个简单的结尾，让故事更完整。
……
PPT：从此以后， 。（指名汇报）
三、揭示主题，升华中心
昨天我们读了绘本故事《我们和好吧》，今天又学了这篇课文，如果现在我们和朋友发生争吵，你该怎么做呢？
生汇报，同桌汇报。
师总结：朋友之间总有吵架的时候，我们只有互相尊重、互相谅解、互相帮助，才能成为真正的好朋友！