《画风》教案与反思、说课与实录
【实录】
师：同学们，老师知道你们都是一些爱动脑筋的孩子，那，今天老师就给大家带来了一个谜语来考考大家，有没有信心。
生：
师：<课件》“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗？（生举手）一起回答
生齐答：风
师：“风”看得见吗？，摸得着吗， 有颜色和气味吗？
生：
师：同学们说得真好，那么这种看不见，摸不着，没有颜色，没有味道的风我们如何才能把它画出来呢 ？这就是今天我们要学习的课文15画风。<板书》伸出小手，跟老师一起写。出示课题 齐读课题
师：看到课题大家可能会问，是谁在画风呢？怎样画的，让我们来听一听。《师读课文》
师：现在，谁能告诉老师是谁在画风呢？
生：《板书：赵小艺 陈丹 宋涛》
请同学们伸出小手和老师一起写出他们的名字。让我们一起喊出他们的名字。在我们身边，你的亲戚，朋友的名字里有没有也带有这几个字的 。
师：同学们真了不起，一下子就认识了咱们今天要学习的生字。如果把他们放在课文中，你还能认出他们吗？
生：请同学们打开语文书，翻到第66页。一起去读读课文，把字音读准，句子读通顺，自己觉得有难度的地方多读几遍。
1. 师：读得真流利，书读百遍，其义自现，那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢？已经有人迫不及待的要站起来了。
生：我知道赵小艺是怎么画风的，我是从第4段知道的，我给大家读一读。
师：赵小艺的画里有风吗？哪个词让你感到有风了？
生：飘
板书：旗子飘
师：我这里有一幅赵小艺的画想不想看？从图画中你看到了什么？有什么感觉？《课件》
生1：有树、有房子，还有飘着的旗子，我感觉到有风了。这幅画的风景怎么样。
生2：而且我感觉很美
师：谁能配上图画再读一读这段？注意读准字音，记住生字字形。
师：你还从哪知道赵小艺画的旗子飘就说明有风了？
生：宋涛的话《从谁的话丽可以感受到》读出来
师：下面谁来读一读赵小艺和宋涛的话，感受一下他们的心情。
师：他们的心情怎么样？
生：赵小艺是自信的。（读）
师：真是一个自信的赵小艺，还谁想当赵小艺？
生：我能 生：我能 生：我能 师：齐读
生齐：我能
当别人会，在家也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气读出来。
师：那怎样读宋涛的话？他的心情怎样，当他看到赵小艺吧风画出来的时候。
生1：高兴
生2：惊奇
师：为什么宋涛又惊又喜？你能从前面找出答案吗？
生：我从课文前两段知道他们一开始不知道怎么画风，现在知道了，所以宋涛又惊又喜。
师：读一读宋涛和陈丹的话。
（生读）
师：一开始大家都认为没有办法画风，可是聪明的赵小艺却想到了用飘扬的旗子来表示看不见，摸不着的风，怪不得宋涛看到赵小艺的画时是又惊又喜。我们再来读一读第五段中宋涛的话。
师：在赵小艺的启发下，大家都会画风了，（出示课件图片），这是陈丹的画？这幅画中有风吗？
生：小树被风吹弯了，说明是风来了
师：你是怎么知道的？读一读课文中的句子。
生读： “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（板书：弯弯的小树）
师：一个多么善于思考的孩子啊！弯弯的小树就告诉我们风来了。宋涛又是怎么画风的呢？大家边找边用横线画出宋涛是怎么画的。
生： “宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”{板书：几条斜斜的雨丝}
师：老师学宋涛也画了几条雨丝。同学们看老师的画中有风吗？（老师画直直的雨点。）
生：老师的画里没有风，因为风来了雨丝应该是斜的，而老师画成直的了。
师：“斜斜”的才能表示风来了，现在请同学们高高举起手臂，什么样是直直的？什么样是斜斜的？直和斜还是一对反义词呢！
师：真是一群善于观察，请与思考的孩子，这时赵小艺还画了一幅画，你知道是什么样的吗？
生： “她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转《板书：风车转”》
师：我发现你强调读了“转”字，为什么呢？
生：因为风车转了就说明风来了，所以我强调读“转”字。转还有别的读音吗？他是一个多音字。
师：有不一样的读法吗？
生：（读，强调读“呼呼地”）
师：说一说你强调读的是什么？
生：我强调读“呼呼地”，因为风一吹，风车转起来就有呼呼的声音。
师：我们既可以强调读风车转起来的声音，也可以强调读风车转起来的样子，用自己喜欢的读法读出风来。（生读）
师：课文学到这，你想对三个小朋友说什么呢？
生：我想对赵小艺说，你真聪明！能想出两个画风的方法。
生：我也要对赵小艺说，你是最先想出怎么画风的，真了不起！
师：都对赵小艺说吗？有没有想对别人说的？
生：我要对宋涛说，你一开始不会画风，但是你注意观察了，也会画风了。
生：我要对陈丹说，你一开始认为风看不见画不出来，可是后来你也发现了可以用弯弯的小树来表示风。真爱动脑筋！
师：老师也来夸夸他们吧！红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。他们善于观察生活，遇到问题善于动脑筋，我们要向他们学习，做个人人喜欢的孩子，现在让我们利用分角色的形式来表达对他们的喜爱。
生：想。那咱们就利用分角色的方法，四人一小组练习，一个读作者的话，其余的读三个小伙伴的话。
（出示所有对话）练读，指名3人分角色读
师：同学们真棒，老师也象他们一样把今天学的内容编成了一手诗歌，大家看：
宋涛陈丹赵小艺， 喜欢画画在一起。
眨眨眼睛有创意， 决定画风比一比。
红旗飘飘迎风舞， 斜斜雨丝送春意。
小树弯弯风车起， 开动脑筋解问题。
忽然一阵微风起， 画儿显得更美丽。
从这首儿歌里我们仿佛有看见了三个小朋友的画，你们能不能也向老师一样，用另外一种形式给他配上诗呢？出示“风来了，风把 吹 了，风藏在 ”能不能用这样的句式说一说呢？另外几幅画也用这样的句式说一说。
生：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里。
生：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
生：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
生：风来了，风把风车吹转起来了，风藏在呼呼转的风车里。
师：小诗人们连起来读一读吧。
师：除了这些，在生活中你还发现风藏在哪了呢？
生：风来了，风把头发吹乱了，风藏在乱乱的头发里。
生：风来了，风把树叶吹落了，风藏在落在地上的树叶里。
生：风来了，风把白云吹散了，风藏在散开的白云里。
生：风来了，风把柳枝吹动了，风藏在摇动的柳枝里。
师：老师从小朋友的画中也看到了风，从同学们的诗中听到了风，风，就在我们的身边，同学们看，这时，真的来了一阵风，结果怎么样呢？我们下节课在学习。