《望庐山瀑布》《绝句》教案与反思、说课与实录
【反思】
《17、古诗两首》的反思
一、《望庐山瀑布》教学反思
在信息技术日新月异的今天，在越来越倡导教学的有效性的时下，电子白板的出现越来越为教育所接受，成为提高教学有效性的重要利器，发挥着重要作用。从对电子白板毫无所知，到基本掌握其使用要领；从在白板面前不知所措，到如今闭上眼睛也能摸索到各部件的功能，这节电子白板课让我受益匪浅，感受良多。我上的主要内容是小学语文人教版第四册《望庐山瀑布》。下面我就结合此课的教学来反思如何让电子白板辅助语文教学。
（一）、 材料的充分准备是上好一节课的前提。
为了上好这节课，我从三月初就开始通过各种方法收集资料。瀑
布图片网上很多，但是能准确切题、合乎心意的却甚少。从“百度”到“google”，从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布”，从自己亲历亲为到求助朋友、甚至是天士博电子白板公司的人，所有能寻求帮助的途径都用上了。短短两三个星期的时间，浏览的图片就有几百张。最后才在这几百张中选取了8张。视频资料也是如此。庐山瀑布的视频有很多，但是我要求的视频资料是——既要表现出庐山瀑布的气势恢宏，又要有能震撼人心的瀑布声。在各个网站搜索无果之下只能请电脑老师帮忙。但是有些格式在电子白板中使用电子白板播放器是无法播放的，于是又出动了北京的电子白板专家，向其请教。寻找资料的过程无疑是艰辛的，但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜蜜，一次比一次兴奋。
有了这些资料，接下来就要整合资料，制作电子白板课件。但是，三月初的我对于电子白板还处于真空状态。还好有学校的支持和专家的指导，我开始摸索这种新的软件。三个多星期来，我实践着白板软件的各个功能，碰到“拦路虎”及时请教专家，平时上课虽然不能用电子白板上，但是尽量用白板软件制作课件。通过三个多星期的摸索，我终于从一窍不通中摆脱出来。现在，我能根据自己教学的需要运用软件中的各种功能了。
（二）、 有效的教学设计是上好一节课的关键。
对于所有课来说，有效的教学设计是关键。刚开始的我在设计教学环节的时候有些急于求成，总是停滞在如何借助白板来教学的瓶颈中。在经过两次的试教后，我发现了自己进入了一个误区——我不应该让教学来体现白板的功用，而应该让白板来辅助教学；我的重心不应该在白板，而应该在教学的有效性上。认识到这一点后，加上教研员和学校老师们的帮助，我又调整和修改了自己的教学设计，又经过了两次试教，终于将教学设计确定下来了。
但对于一节电子白板课而言，有效的教学设计包括对电子白板的运用的设计。我在讲授《望庐山瀑布》一诗时，导入部分先是使用了电子白板中的“拖拉”功能来介绍庐山的风景，接着利用了电子白板的超链接功能来播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。在出示课题的时候，我利用图层关系和“拖拉”功能，将课题中需要学生学习的生字“庐”和“瀑”拖拉到空白之处进行重点学习，以此来实现第一个目标。在“学文“过程中，我主要利用了以下几种功能来辅助教学：其一，使用了概念图进行资料交流分享；其二，插入了声音属性进行朗读指导；其三，使用了“拖拉”功能和“书写”功能进行会认字学习指导和古诗配画学习；其四，使用了拉幕遮盖功能指导背诵。整节课上下来，我真正做到了让白板来辅助教学，而不是为了体现白板功能而用白板，真正走出了误区。
白板的存在，并非是为了使用而使用，它的存在，应该真正为教学服务，辅助教学，从而使教学更加有效地进行，并达到预期的目标。我的这节白板课，从目标上看，四个目标都已经达成，而且利用电子白板，很好地解决了重点和难点的教学。从效果上看，学生的学习积极性得到了体现，借助电子白板的各种形式的朗读让学生耳目一新，激发了学生朗读的趣味性和主动性。另外，利用白板图库中的田字格，让学生将观察到的生字送回家，从而来指导学生的书写，这既让学生获得了一个实践参与的机会，又充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，这也体现了课堂教学以学生为主体的教学设计策略，为师生搭起了一个交互的平台，充分调动了学生学习的积极性。
总而言之，这是一节新鲜味十足的课，这更是一节令人成长的课。通过这一课的教学，我比很多老师都先行掌握了一门新教学技术，走在了时代的前沿；通过这一课的教学，我真正意识到信息技术与课程整合的必要性和有效性。我们有理由相信，电子白板在教学的有效运用将会受到更热烈的欢迎和普及。
二、《绝句》反思
《绝句》的教学我没有采用电子白板来上，而是用普通的PPT教学。虽然没有电子白板的辅助，但是PPT的教学仍让这节课得到了顺利的进行，同学们在这节课中依然得到了收获。下面我就此课教学作如下反思：
在这一课的教学中，我始终以读和图为主，让学生在读中悟，在图中感受。在教学设计出来之时，我没有从图入手，让学生图文并茂地感受。后来在其中一个班上完以后，觉得有些难度，而且学生的理解比较费力，于是我在另一个班教学的时候，在第二环节“学文”伊始我加入了一个环节——出示课文插图，同学们都看到了什么？然后根据图来出示古诗，让同学们在图文并茂中感受大自然的美，同时以图来辅助理解“千秋雪”、“含”、“万里船”等词。效果果然比先前一次好很多。这样的教学也能很好地实现目标“感受大自然的美”。然后再利用多种朗读方式帮助学生背诵课文。总之这一节课的目标得到了很好的达成，而且各知识点也得到了很好的落实。另外，我还利用现实环境帮同学们理解古诗“窗含西岭千秋雪”。我让同学们将教室的窗户当作一张白纸，然后看窗外的景色。同学们一看就知道了“含”的意思。
但是这一课的教学也存在一定的不足。首先，资料准备还不够充分，尤其是学生提出了“西岭是什么”的问题，我没能很好地对应答。其次，在书写的环节中，“展示”部分由于投影的缘故没能得到很好的落实，而是让学生小组内进行了评比展示。
总之，这一节课更让我明白，低年段不要过分注重课文字词的理解，而要让学生在反复的、多种形式的朗读中自己去感悟，去理解，老师只是在这个过程中作引导。这一节课也让我明白了，要利用好现实的教学资源，让学生走出文本，利用自己的切身感受去领悟文本内容。