《激光的话》教案与反思 说课与实录
【反思】
识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力的强弱和写作能力的强弱。新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。在识字教学里，我发现低年级的学生特别喜欢通过丰富的想象力及生活经验结合学过的各种识字方法来识字，学生能在彼此讨论交流的活动当中充分体验识字的快乐与成就感。
今天的识字教学能按我的课前预设顺利进行，教学环节紧凑，过度自然，充分调动学生学习的积极性和学习的潜能。教给学生识字的方法，培养学生的自学能力。为培养学生的读书能力，激发他们的探索欲望，采用多种学习生字的方法，在学习生字的过程中我采用教师引导和学生自学相结合的半扶半放的方法进行教学，培养低年级学生自主识字的能力和合作学习的精神。让学生自主探索学习方法，掌握所学的知识。能在课堂上及时有效的处理课堂上出现的意外。 有学生介绍识记“断”字的方法：“米装进袋子里要称一称米有多少斤重”
还有很多很多这样的例子，看来按照新课标的要求进行识字教学，学生既有了识字能力，又有主动识字的愿望和习惯。并运用自己所学的识字方法主动识记生活中的汉字，在汉字王国里自由飞翔，给我们带来了许多惊喜，许多奇迹。在识字的过程中学生练习了扩词、说话，说话能力得到了充分的锻炼和提高。
不足之处：
1、由于自己的大意，在备课时没有注意，把“强大”的强二声打成了三声。这是不应该出现的问题，我却出现了，今后的教学中一定要改正。
2、每次识字教学时都感觉时间不够，今天还是出现了同样的问题。再让学生交流生字的发现时有点耽误时间。今后教学时要有效引导学生归类发现，引导学生说重点、说难点，以此来节省时间。开火车认读字卡组词这一环节本来是让学生读一遍的，可是学生读的不好，又让学生读了一遍，耽误了时间。这两项环节耽误了时间，造成学生在后面没有书写生字和评价书写的时间。
3、学生说的记字方法还是有点单一，由于时间的关系没有让学生展开来说，说的不是很精彩。
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