《假如》教案与反思 说课与实录
【教案】
教学目标：
1. 认识9个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能展开想象仿写诗句。
4，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学准备：多媒体课件
教学过程：第一课时
教学内容：读课文，学习生字词语。
教学过程：（略）
第二课时
教学内容：目标2——4
教学过程：
一．激趣导入。
1. 师讲故事。从前，有个小孩叫马良，他特别喜欢画画，可是家里很穷，没有钱买笔。他就用树枝在沙地上画画，天天画，天天练。一位神仙老爷爷特别感动，就送给他一支笔。马良用这支笔画一条小鱼，鱼就活了；画一只大公鸡，公鸡立刻喔喔大叫起来了！马良想画什么就可以画什么，画什么就会有什么。后来，马良用这支笔给村子里的人们画了水车、耕牛、粮食……给需要帮助的人们做了很多很多的好事。这一支笔就叫“神笔”！这就是有名的《神笔马良》的故事 <1>。
2.揭示课题。
（1）师：同学们，听完这个小故事，你想说什么？
生回答。
（2）师：假如你拥有一支这样的神笔，你想画什么呢？
生回答。
（3） 师：同学们的想法可真多呀！有个小朋友叫白冰，她也有自己的愿望。他将自己的心愿写成了一首小诗，题目叫《假如》。
（4）师：同学们看老师写课题。注意“假”的写法。“假”字还有一个读音，谁知道？
生回答 jia假期、寒假
师：对！在这里读jia，假如、假设
（5）学生齐读课题。
<2>
二．初读感知。
1. 师：现在我们一起学习白冰的这首小诗。在学习课文之前，我想告诉同学们我们阅读课文的目标和方法就是“读”，要读准确，读通读懂，读出感情。 <3>
2.师：请同学们翻开课文23课。我们开始读课文，首先要求读准课文。自由朗读课文，不认识的字看拼音反复读，不理解的词语划上横线，多读几遍。养成不动笔墨不读书的好习惯。（读准）
生自由读文。
3.师：同学们的学习习惯真好！不仅划上了生字、好词，还标上了小节号，知道了课文共有四个小节。看！大屏幕上出现词语，在心里默读！
生小声读词语。
红红的、寒冷的、好吃的、遥远的、
健康的、不幸的、窗前的、窗外的、
谷粒、哭泣、寻食、操场、
缩着身子，轻轻叹息。
4．谁能读准这些词语和短句，读一读？
点学生读，师随机正音。
5. 师：刚才我们复习字词。现在我们把所学的词语带到文中，再读读课文。这个时候就要把课文读通顺、读流利。（读顺）
学生自由地读课文。
6. 师：谁愿意读给大家听？（指名读课文）
7. 师：请其他学生认真听，边听边思考：小作者想用马良的神笔画什么呢？
学生回答，老师板书。
<4> 板书：小树 太阳
小鸟 谷粒
西西 一双好腿
8.（出示句子）师：我们一起读读小作者的愿望！
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给不幸的西西画一双健康的腿。
三．细读理解。
（一）指导学习第一小节。
1.师：同学们小作者为什么给窗前的小树画红红的太阳？请同学们用心地读第一小节，读的时候，找准关键词语和句子去体会去思考。
点学生回答。
2.师：你抓住哪些词句来体会的呢？
相机理解：缩着身子，轻轻叹息。
3.师：你就是在寒风中独处的小树，你叹息着什么呢？
引导学生情景中想象说话。
4.师：窗前的小树在冬天里受到寒风的袭击，最需要的就是得到温暖，有爱心的小作者听见了，拿起神笔画了一个红红的太阳！小树多温暖呀！小作者多开心呀！你们也开心吗？让我们开心地读读，读出小作者和我们的美好的心愿！
点学生读，然后齐读。 <5>
5.师小结：我们读懂了第一小节，回顾一下我们是怎样读懂的呢？抓住关键词句——品读体会——想象说话——细读理解。这样就读懂了小树，读懂了作者，读懂了课文。这就是“读”给我们带来的收获。希望同学们用同样的方法自己学习第二节、第三节。
（二）引导学习第二、三节。
1.师：请同学们自由读第二、三小节，告诉我小作者为什么要画谷粒和一双健康的腿？
点学生A读第二节回答。
2.师：你抓住了哪些关键的词句呢？你是饿得哭泣的小鸟，你想说什么？你最需要什么？有了谷粒小鸟心情如何呢？来，请你读出小鸟的喜悦，读出小作者的心愿。
学生再品读第二节
点学生B读第三节后回答问题。
3.师：你抓住了哪些关键的词句呢？ <6>你看见了失去双腿的西西，你的心情怎样？（沉重）西西会悄悄对你说什么呢？她最需要什么？拥有健康的双腿，西西会怎样呢？请同学们读出你自己的感受。
（有同学读出同情，读出沉重，读出了喜悦，读出了希望……）4.师小结：是啊，小作者的愿望就是要把温暖送给寒风中的小树，把谷粒献给饥饿中的小鸟，把健康快乐送给不幸的失去双腿的朋友！多么善良啊！其实，小作者是要把自己的“爱”献给需要帮助的小树、小鸟、西西，献给需要帮助的植物、动物和人们！（画爱心图）
四．品读积累。
1、选择背诵
师：小女孩真是个有爱心的孩子。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）
2、背诵展示 <7>
（指名背诵，每个愿望请一个学生。把三个愿望连起来背一背。）
五．研读拓展。
1、感悟省略号
师：小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）
师：是啊！小作者还有很多很多的愿望！假如你有一支马良的神笔，你的愿望是什么？
2．拓展写话思路
师：我们都是有爱心的人，谁有困难，就去帮助谁？面对这一幕幕，你想画什么呢？
师出示图片：荒凉的沙漠、云南的旱地、流浪的小猫、马路上行走的盲人、破旧的学校、失学的小朋友……
3.师引导学生说话：以猫为例： <8>
给流浪的小猫画一张温暖的床，让它……
给饥饿的小猫画许多还吃鱼骨头，让它……
给生病的猫画一个动物医院，让它……
（老师先示范。然后学生可以根据图片提供的内容说，也可以自由想象表达）
3、学生写话
学生写的内容在心字型的纸片上。
4．交流展示
（展示写在心字型的纸片上优秀的小诗，贴在黑板上。）
六．回读升华。
大家都有这么多美好的愿望，都是有爱心的好孩子，愿我们美好的愿望都会变成现实。我们一起读课文。假如……
附：1、板书设计：
23.假如
小树 太阳
小鸟 谷粒
西西 一双好腿
…… ……
<9>2、练习设计：
（1）背诵课文。
（2）仿写小诗。