《最大的“书”》教案与反思、说课与实录
《最大的“书”》教案
河西小学 王建
一、学习目标：
１、会认１０个生字。
２、有感情地朗读课文，读好人物对话。
３、体会人物的不同，分角色朗读。
４、激发探究自然知识的兴趣。
二、教学重、难点：
认识生字、读好人物对话。
三、课前准备：
１、课件（师备）。
２、生收集化石和岩石的相关资料。（为课堂教学做好知识储备）
四、教学流程
第一课时
一．谈话导入：
1．听张老师说，咱们班的小朋友特别喜欢读书，那你们喜欢读什么样的书？（生自由答）
2．小朋友读的书可真多，今天老师也给大家带来一本书，它可是一本最大的书。请小朋友和老师一起把它写下来吧！（板书课题：最大的“书”）
3．看着课题你有什么发现？
生：书上加了双引号。
4．对呀，真奇怪。你还会提什么样的问题？
生：最大的书是什么？生：为什么叫最大的书？
二．初读课文，识字正音。
１、小朋友门看着课题就有那么多的问题要问，真是爱思考的孩子。那你 想不想知道答案？（想！）那就到课文中去找答案吧！
请小朋友自由读一遍课文，遇到生字借助拼音多读几遍，把句子读通，并标出自然段。
２、小朋友们读了一遍课文，肯定认识了不少生字朋友，对吗？（生：对！）老师把它们请到了大屏幕上，快叫一叫它们的名字！（生自由练读）
３、谁愿意单独和它们打着呼？（指名读）
４、去音开火车读。瞧，小帽子没了，你还认识吗？（认识！）小小火车开起来，谁来开？
５、重点字指导，交流识字方法。调皮的生字宝宝又跑出来了，想让大家记住它们的样子呢！你肯定有好办法，快说给小伙伴听。
册：瞧，它来到了你面前，谁能叫出它的名字？（指名读）你是怎样把它记住的呢？（生答）谁还有其他办法？（生答）
刨：嘿！走来一个小胖子，你们认识它吗？（生齐读）谁来说说记住它的办法？（生答）
质：师介绍：嗨，大家好，我叫质！我的朋友可多啦，你们知道都是谁吗？（生组词）渗透组词记字法。
底：认识它吗？一起叫出它的名字吧！看到这个字你能给大家提个醒吗？（上下都有点。）
小朋友们真有办法，那么难的字都记住了，那些简单的肯定难不倒大家了，我们一起读一读吧！（出示去音生字词，齐读）
三．检查初读，过渡到再度理解：
１、检查初读：
生字朋友不见了，他们藏到课文里去你还认识吗？（认识）
那我们来接读课文吧，看谁读得又准确又流畅！
一人读两个自然段，（分段接读），其他同学认真听，边听边想这最大的书指的是什么呢？
2．随机指导初读
3．过渡：
课文读完了，你知道最大的书指的是什么了吧？（生齐答：岩石！）[板书：岩石]
那为什么把岩石称为最大的书呢？我们仔细读读课文就知道了。
四．再读理解，指导朗读。
1、学习第一自然段
在读课文之前，老师想请大家帮助我解答一个难题：地质勘探队员是干什么的呀？（生自由答）喔，老师明白了，其他小朋友明白了吗？（明白了）
小朋友快看课文插图，叔叔拿着放大镜在看什么？（生：看岩石呢。）你觉得奇怪吗？（生：奇怪。）那就奇怪地问一问叔叔吧！（生：叔叔，您在看什么？）
2、学习第四自然段
叔叔明明在看岩石，却说在看书，这是为什么呀？
生答：因为岩石一层一层的，像一本厚厚的书。
[板书：一层一层的]
哪位同学愿意学着叔叔的样子说说这句话？[多媒体出示叔叔的话]
指名读
听了叔叔的话，你有什么想法？
生自由答：真没想到！真令人惊讶！------
那么我们应该怎样读出惊讶的语气？（生齐读）
3、自主学习第五到第十二自然段
①川川从叔叔那里知道了岩石的模样像书，可是他还不满足，你知道他还想知道哪些问题吗？大家快快默读一遍课文，把川川的问题用横线画出来。
谁愿意把川川的问题读一读？
指名读[多媒体出示：①这上面有字吗？②这上面有图画吗？③这能说明什么呢？④读了这本岩石书有什么用呢？]
②引导孩子观察句末标点，指导读好问句。
你能不能通过读课文替川川解答这些疑问？（能！）快和小伙伴合作，看你们能帮他解决哪些问题。
③小组汇报：
A：师：这上面有字吗？
生：有字！
[板书：有字]
师：有什么字？
（生读第六自然段）
师：老师这儿也有一些字，看你认不认识。（多媒体出示雨痕、波痕、矿物的图片）
生说是什么，并说怎么看出来的。（多媒体出示填一填）指名填，齐读。
B：一般的书不但有字还有画呢，这岩石上有画吗？
生：有！
[板书：有画]
师：想不想看看都有什么画？
生：想！
（多媒体出示图画）
指名说岩石上都有什么？（引导生用上“有．．．．．．有．．．．．．还有．．．．．．）
再请生用上这一句式说说教室里都有什么．
C：看图质疑：小朋友门看着岩石上的图画，有什么疑问吗？
生自由答。（引导生发现树叶和贝壳、小鱼怎么在同一块石头上？）
你能从课文的哪一个自然段找到答案？引导生找到第十自然段，默读一遍。
指名答。
[板书：告诉]
这样的变化，是在很短的时间内完成的吗？（不是）
你是从课文中的那些词语中体会到的？快用横线画出来。
生答，（多媒体出示第十自然段，强调“很久很久以前、很多很多万年、慢慢”）
指导读好这些词语。
男生读给女生听，要让女生听出时间的漫长吆。（男生齐读）
女生再读给男生听，要让男生听出时间的漫长吆。（女生齐读）
D：这本岩石书的用处可大呢，他除了能告诉我们地球发生了巨大的变化以外，还能告诉我们什么呢？
[板书：还告诉]
生答 齐读第12自然段
你还想从这本岩石书中知道些什么？
生自由答。
E：师：这本岩石书告诉我们这么多知识，如果你能把着本岩石书读懂就能为祖国找到更多的宝藏！听到这些，你高兴吗？（生：高兴！）川川也很高兴，让我们一起来读读第13自然段吧！生齐读。
五． 回归课题
川川也称这块岩石是最大的书了，你知道他们为什么说这块岩石是“最大的书”了吗？
生看着板书回答。
那让我们再来读一读课题吧！
[板书：最大的“书”]
川川说等他长大了也要读懂这本最大的书，你们猜川川长大了要干什么？
生答。
你想不想和川川一样去这本书中探索奥秘呢？（想！）
六．总结读：
分角色朗读课文
七．拓展延伸
多有志气的小朋友啊！我们的地球就是一本巨大的书，里面蕴藏着无穷无尽的奥秘，许许多多宝贵的资源都在等你们去发现、去研究呢！在这堂课结束之前，老师给大家推荐一本书：《神奇的地球》。
（板书：《神奇的地球》生齐读）
下课！
板书设计：
最大的“书”
一层一层的
有字
岩石 有图画 最大的“书”
告诉
还告诉