《画家和牧童》教案与反思、说课与实录
【评课反思】
《画家和牧童》的评课及反思
今天听了三位老师执教的《画家和牧童》一课感触颇多，受益匪浅。下面就低段语文的《画家与牧童》一课谈一下自己的看法：
《画家和牧童》是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻，贴近学生认知水平的文章。三堂课教学过程设计各有千秋，有所侧重，都采用了巧妙的手段激发学生的情趣，主要体现在以下几个环节：
良好的开端是成功的一半，三位老师的开头是各不相同。黄老师用已经学过的古诗《所见》，来引出课题。古诗中有牧童骑黄牛，理解牧童，今天要学习《画家和牧童》。以熟带生非常的自然。
陈老师出示的题目非常引人注目，题目中的画家写得很大，牧童两个字写得非常小。接着老师问“为什么‘画家’那么大，‘牧童’那么小？”这个题目的设计就非常符合课文的内容，在一般人的眼中画家比较伟大，牧童太普通、太渺小了。杨老师请学生欣赏我国著名画家的画，徐悲鸿的马，齐白石的虾，李苦禅的鹰，接着是戴嵩的斗牛图，让学生感受画家的非凡之处。接着问：“你看到这些人的画，会怎么表扬他们？”并明白这样的人叫画家，讲清什么是画家。再出示课题，也像陈老师的课题一样，画家两字很大，牧童两字很小。引发学生的好奇心，让学生观察课题，为什么这样写。三位老师的揭题都很别致，但也有不足之处，黄老师问：“什么是画家？”学生就有些回答不清楚，最后老师也没解释清楚什么是画家。学生其实仍旧不理解这个问题。陈老师出示课题之后让学生讲为什么画家两字那么大，牧童两字那么渺小？学生有些说不到点子上，最后老师说出来。杨老师开头出示那么多画，跟学生讲清了什么是画家，再问学生画家两字为什么写那么大，牧童写那么小，学生回答就比较容易，但我觉得这样的开头时间化的有的多，可能会影响后面的课文讲读。
这是第一课时，三位老师都很重视字词教学。黄老师读生字词语比较多，采用的形式也很多，有领读、齐读、开火车读等。陈老师在学习词语时特别重视了“浓墨涂抹、轻笔细描”这两个词语的学习，课件中出示了一位画家在现场作画，让学生感受画家作画时的浓墨涂抹、轻笔细描，感受画家画画时的帅气，也深刻的领会了这两个词语的意思。
讲读课文时，三位老师都能抓住文章的重点词、重点句进行讲解，是最值得我学习的地方。黄老师抓住“著名”一词让学生从文中找出说明这个词的话。如“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”来理解课文。陈老师在讲解“大价钱”时，用了拍卖的形式。老师出底价300元，学生拍，学生一直出到了10000元，甚至更多。采用这种形式让学生真实的感受大价钱的含义，以及为什么愿意花大价钱买，是因为画画得好。杨老师出示“戴嵩是一位（ ）的画家。”请学生填空，学生说出了“著名、有名、和蔼、勇于认错”等词，说明学生对课文已经有所了解。最后，陈、杨两位老师都出示了补充的词语，是绝妙之作的近义词。让学生用这些词语来夸奖斗牛图。学生都说得不错。值得我学习的地方还很多，我要慢慢回味，还有很多精彩的地方我没有写出来，在实践中能应用起来。那是最大的收获。