《画家和牧童》教案与反思、说课与实录
【教案】
一、教学目标：
1、会认3个字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、能够根据课文内容，发表自己独白的见解。
二、教学重点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文。
三、教具准备：课件
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、课前3分钟：说说你了解的名人要求语句通顺表达流畅。
二、揭题：这节课我们继续来学习一篇新课文，题目是《画家和牧童》，板书课题并齐读。读了课题，你有什么疑问？结合课前收集的资料介绍戴嵩。
三、初读课文，识记生字
1、自由读，要求：借助拼音读准字音。
2、再读，要求：读通句子，难读的句子或长句子多读几遍。
3、同桌互读，要求：比比看，谁的课文读得更准确，更流利。
4、依次出示长句子（生字加音）、生词、生字，利用多种形式反复地读，达到识记生字的目的。在此过程中，机动安排“驱、墨”组词，用“价钱、批评”说话，给“拱”编记法。
5、一组同学自然段轮读，全班同学集体正音。
四、学习第一、二自然段
1、自由读一、二自然段，边读边体会戴嵩是个怎样的人？你是从哪些句子中体会出来的？可以用笔画一画，还可以动笔批注批注。
2、学生自读、自悟。
3、汇报交流：并重点体会以下几个句子：
（1）、“他的画一质挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”自由读，说说从这句话中你体会到了什么？从哪些词体会到的？练习用“一、、、、就、、、”说话。抓关键词“一、、、、就”、“没有不”、“争着”、“大价钱”等指导学生有感情的朗读。
（2）、“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。”自由读，说说你从这句话中体会到了戴嵩是个怎样的人？引导学生抓准关键词“一会儿、、、一会儿”深入体会，并相机运用“一会儿、、、一会儿”进行说话训练。最后指导学生把自己的确感悟通过朗读表达出来。
4、齐读这两自然段，再次加深对戴嵩的认识。
第二课时
一、课前3分钟：说说你了解的名人，语句通顺，表达流畅。
二、回忆上节课内容：
1、这节课，我们接着来学习第21课，齐读课题
2、上节课，我们初读了课文，学习了生字，下面请同学们拿出准备好的纸，我们进行听写测验。看老师的动作写一个词语（拱手），第二个词语请你写出与表扬意思相反的词语（批评），最后一个听意思写词语：铅笔五角钱，那么五角钱也就是铅笔的（价钱）。利用大屏集体更正。
3、通过上节课的学习你还知道了什么？
三、学习3、4自然段。
1、自由读3、4自然段，画出人们夸赞戴嵩的句子。
2、结合学生的汇报依次出示两句话，再读一读，看看两句话有什么相同的地方？引导学生找到标点相同，内容相近，都有反复的地方。
3、你赞扬过别人吗？请你用赞扬的语气读一读这两句话。练读，指一人读。
4、现在你们就是在场的商人，你们就是那位教书先生，相信你们定能读好这两句话，从中任选一句练读，以第一句为例展示读，说说为什么这样读，相机引进人才评读，齐读。用同样的方法试着读好第二句话。
5、小结：同赞扬的话，虽然采用不同的读法，但是同样表达了赞扬的情感。听大家读的这么美，老师也想读，范读，师生齐读（师用手势指挥）
6、想一想，除了商人和教书先生以外，还有谁也在夸赞？
7、如果你就是其中的一位围观者，你会怎样夸赞？指名说，想夸的站起来，想怎么夸就怎么夸。像刚才这样你一言，我一语的夸赞，就叫————纷纷夸赞。
8、就在人们纷纷夸赞声中，突然一个牧童喊起来——
四、学习第五自然段
1、出示句子“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。自由读，你能体会到什么？“挤”可以换成什么？把换的词放到语言环境中读一读，看看“挤”能体现出什么？再次齐读这句话。
2、师引读“这声音——（生齐接）炸雷一样”小牧童们，你们的声音的确很高，但老师觉得跟炸雷相比差远了，作者为什么要这样写呢？引导学生讨论后，再读这句话，相信你会读得更棒，练读，指读，齐读。
3、听这炸雷一样的声音，大家一下子——出示图，请你仔细看图，从图中哪些地方看出大家呆住了？指名说，用“大家一下子都呆住了，有的、、、有的、、、、还有的、、、、”连起来说说你看到的。
4、如果你就是这位瞪大了眼的叔叔，你就是这位伸长了脖子的叔叔，你会怎么想呢？
5、戴嵩是怎样做的，自由读，用“----”划出戴嵩说的话，用“~~~~”划出牧童说的话。同桌分角色读一读，可以根据提示加上动作。指读，评读，邀请读，再读，在此期间引导学生理解“连连拱手”及这一动作表现的人物感情。最后师生分角色读。
6、在我们的共同努力下，当年那感人的一幕又重新出现在我们课堂上，老师深深地被戴嵩，被牧童的精神感动着，孩子们，相信你们和老师有同感，快来说说吧！出示填空：（ ）的戴嵩，（ ）地牧童
五、拓展延伸：
1、在戴嵩的牧童的共同努力下，举世闻名的〈斗牛图〉终于诞生了，出示此图欣赏
2、清朝的乾隆皇帝看到这幅画诗兴大发写下了一首诗，出示诗，师领读，生齐读。
3、读了这个感人的故事，读了乾隆皇帝的诗，我想你们此时此刻一定有许多话想对画家和牧童说，请把你最想说的话写在书上。
4、生自由写，汇报
5老师也和你们一样，用手中的笔写下了我的感受，想看吗？出示：