《我为你骄傲》教案与反思、说课与实录
【教案】
一、学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
二、教学重难点：
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：领会故事中的道理和感情
三、教学准备：生字卡片、练习纸
四、课时安排：2课时
第一课时
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
（1)、说偏旁猜字。
（2）、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲
二、直奔“便条”，边读边试写
1、通过上节课的阅读，咱们都知道老奶奶曾经给“我”写过便条，上面写着——（引导学生说出“我为你骄傲”）；我们更知道“我”也给老奶奶写过便条。
2、现在就请同学们用心地读读课文，试着来写写“我”给老奶奶的这张便条，原意试吗？
3、提出要求：
（1）写便条前要认真读课文；
（2）便条写好后还要想一想，你为什么这样写？
三、交流便条，感悟文本
1、自主 寻“真情”
学生一边阅读文本一边写便条，教师巡视（8分钟左右）。
2、合作 悟“真情”
抓住“事情的经过”，根据学生便条上的内容，来相机引导感悟句子。
预设的重点——在其中老师要紧紧把握一条线索：“我”的心理变化过程，重点让学生体验“不自在”与不安的感觉。
句子（1） 我们看这石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
① 这句话把__________比作__________，又比作__________，我读懂了__________。
② 读出“我”的开心和有趣。
句子（2） 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
这句话把__________比作__________，我读懂了__________。
① 当时的“我”会想些什么？
② 读出“我”的害怕。
句子（3）那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的
① 教师引导学生说：如果老奶奶知道了她家的玻璃是我们砸碎的，———（示意学生接着说）
② 请通过朗读把“我”的这份害怕、担心表达出来。
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。他也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
句子（4）
①“我”的“不自在”是因为_______________________________。
② 谁能把“我”的这种不自在表达出来呢？
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
句子（5）
① 抓“等到天黑”、“悄悄地”来体会“我”一直以来的愧疚与自责。
②我的“轻松”是从何而来的呀？
③“顿时”又让你想到了什么呢？
④ 朗读体会：让我们和小报童一起分享他的这份“轻松”吧。
打开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。
句子（6）
① 你读懂了“我为你骄傲”了吗？
② 此时的“我”会是一种怎样的心情呢？你能用一个词来形容吗？
③ 请把你的这种体会读出来。
四、探究 浓“真情”（修改便条，深化感悟）
五、扩展延伸
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
板书设计： 22、我为你骄傲
开心、有趣——害怕——害怕、担心——不自在——轻松——感动、激动……
我诚实 我敢当 我宽容 我感动