《三个儿子》教案与反思、说课与实录
【教案】
教学目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：识字、写字、读文悟理
教学难点：读文悟理
教学时数：两课时
分课时目标：
第一课时：
1、会认6个生字，会写“拎”等7个生字。
2、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
第二课时：
1、巩固识字，会写“晃荡”。
2、欣赏课文，分角色有感情地朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。
第二课时
一、创设生活情境，激发阅读兴趣5
1、复习词语。
小朋友们的眼睛真亮！这节课我们继续学习23课，请小朋友齐读课题。声音真响！还记的这些生字朋友吗？男女赛读生字，开火车读词语。
2、真诚地表扬：小朋友们真能干呀，能把生字词记得这么牢固，真了不起。
3、创设生活的情境：老师是这样表扬你们的，那你还记得平时妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）
5、导入：有三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，请你自己去读读课文，用直线画出妈妈表扬孩子的话。
二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容3
1、生读文画句子。交流：谁愿意给大家读读自己画的句子？
2、出示三句话，生自由读。你把自己就当成妈妈，在你的学习小组里和小伙伴一起练习读一读，读出妈妈的感情来。
三、朗读交流，发现阅读乐趣15
交流一
1、（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）
2、看谁最能读出妈妈的语气。大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）
3、采访刚才读的同学：
师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？
（设想生的回答：我在想，我的孩子真了不起。我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！我为我的孩子感到骄傲！生我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！）
2、交流提高：
师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？（学生练读）
师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）看到小朋友们这么投入，许老师也想读一读，能给老师一个机会吗？小朋友们真大方！谢谢你们的夸奖，我们一起夸夸这个聪明有力气的儿子吧！
3、师生齐读，（真棒！夸夸自己吧！）师小结：是啊，有这么聪明有力的孩子，真是妈妈的骄傲。板书：聪明、有力
交流二
（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）
1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？（板书：嗓子好）也请几位小朋友来读一读。谁想读？大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）
2、朗读、评价。
（你想对他说什么？你的想法很好，你能来读读吗？）
3、自由练读，感悟提高。
大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。
交流三：
（出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）
1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（板书：很一般）
3、你能用你的朗读来表现吗？
分角色读人物对话。
四、自主发现，从细小见真情10
1、听读发现：三个妈妈打了水，要回家了，请小朋友们闭上小眼睛，听许老师读课文的7、8自然段，听完告诉大家，你仿佛看到了什么？
2、交流反馈：你仿佛看到了什么？（水很重、妈妈很辛苦）
你是从哪些地方看出水很重的？（理清重点词：晃荡、走走停停、痛、酸）
3情境体验。
请一名女同学，当场拎一桶重达七八千克的水，请小朋友仔细观察她拎水时的表现。
让拎水的同学说说自己的感受。
4、你能用朗读来表现水的重妈妈的辛苦吗？朗读提高。
5、写字：胳膊
书读得这么好，能把句子中的这这个词写好吗？出示词语，读词。你发现了什么？师范写“胳”，看课件写膊
生把这个词写一遍。展示简评。
咦，词语朋友又跑回句子中去了，我们再来读读这句话好吗？
五、体会感悟，挖掘孩子内心的想法
1、是啊，水桶的水确实太重了，三个儿子看见了提着水的妈妈，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用波浪线出三个儿子的做法。
2、交流，感受情景（智乐园情景）。你们看到了几个儿子？（贴图）明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呀？老爷爷看到的是哪个儿子？你希望自己是哪个儿子？为什么要帮妈妈拎那么重的水呢？
3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。（擦去很一般，板书：有孝心，真正的儿子）
4、学到这里，许老师不由得想起一年级小朋友在经典课上读过的《三字经》为人子――所当执（生接）
5、分角色读全文
七、拓展：
在一年级时许老师就让小朋友们每天做一件孝敬父母的事。孩子们能坚持下来吗？那就让我们从今天开始每天做一件孝敬父母的事吧！希望所有的小朋友都争当有孝心的孩子！