《玲玲的画》教案与反思、说课与实录
【反思】
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，把弄脏的地方“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确。为了打造自主高效课堂我们做了以下设计：
一、第一个环节，识字环节。
在校实施三六五课堂模式以来我们一直使用小组合作来学习生字。在学生小组内充分交流的基础上，我们就采用小组挑战赛的形式来激起学生学生学习生字的兴趣。为了让每一个学生都参与进来我们就在小组汇报完后让其他学生从不同的方面进行补充，多音字、反义词、近义词、猜字谜等多种渠道来识记生字，从而充分调动学生学习生字的积极性。让学生从被动的死记生字变成积极主动地识记、运用生字。
二、接着是，朗读感悟课文环节。
我们本着以读为主的原则。通过多种形式的朗读，带学生走进文本。1、在初读课文时，让学生带着问题读书：这篇课文讲了一件什么事情？对于二年级的学生概括能力不是很强，我们就把本课的主要内容以填空的形式出示在课件上这样学生就知道从什么地方去说、该怎么去说，从而锻炼了学生的概括、总结能力。2、接着让学生默读课文，找出玲玲从中明白的道理。找出来后自己读、汇报读、比赛读。用多种形式的读来加深学生对文本的整体感知，3、然后再让学生读课文，找找坏事是什么好事又是什么？坏事是怎么变成好事的？通过对坏事和好事的理解，来进一步的感受只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。4、再次读这个道理时，学生对这句又有了更深一步的理解，就能读出一定的哲理意味。在老师总结时，有两个字正好是本文的生字，因为二年级的学生还得以识字为主，所以我在板书“脑筋”俩字时，做了一下指导。学生在理解课文的基础上又学习了生字一举两得。5、下面就该通过读对话走入人物，体会人物的情感变化。首先从文中找出爸爸的话和玲玲的话，先汇报玲玲的话，通过指导“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”和“我的画脏了，另画一张也来不及了。”来体会玲玲的情感变化。我先是指名读，在学生读时相机指导，齐读时我加了一些提示语，比如说第一句我就说“玲玲高兴地说”有了提示语的铺垫学生们自然而然的就读好了这句话。第二句话时，我就很伤心的说，“玲玲的画弄脏了，玲玲伤心地说”学生立刻就进入的角色。读爸爸的话时，我对学生读进行点评，你真是一位和蔼可亲的爸爸，你真是一位循循善诱的爸爸，从中体会到爸爸的启发对玲玲的成功也起着一定的作用，通过的爸爸的话从中又更深一步的体会到文中的道理。最后再来整体感知课文，在小组内分角色读、小组与小组比赛读、大组与大组比赛读。以多种形式的读，来激起学生想把这个故事讲下来的欲望。从而达到学为用的目的。
三、最后拓展延伸环节。我从文中又拓展到课外，联系自己的生活实际说说自己有没有遇到过这样的坏事变好事的的事？学生说了很多自己的一些生活小事。学生说完又让学生从同步拓展阅读中读了一篇这样的文章，从而让学生积累一些语言文字。课堂的结尾用文中的道理来结束，及总结了全文，又让学生把这个道理深深地扎根脑海之中。
这节课遗憾之处就是学生在讲故事时没有把文章中的文字转化成自己的语言，都是在那儿背课文。可能对于一个二年级的孩子来说讲故事有一定的难度，在今后的课堂上我会多注意，让学生多讲多练。不当之处，请大家多多指教。