《丑小鸭》教案与反思、说课与实录
【反思】
人教版二年级下册《丑小鸭》教学反思
上课教师：重庆市璧山县东关小学 张小梅
各位领导、各位老师：
上午好！
40分钟的课堂很快就过去了，40分钟背后的日子却非常紧张。回顾参与这次研讨活动的历程：从11月5日在金剑小学现场备课，11月6日上课、专家点评，到今天仍然在金剑小学上的教学反思课，我觉得自己就像这文中的丑小鸭一样，历经着重重困难的考验。但我仍然要感谢大家给予我的这次锻炼机会，虽然充满着迷茫与苦涩，但是在不断地思考、否定与再思考的过程中，自己在不断地成长。同时，对“准确把握年度目标，提高课堂教学实效”这一点有了前所未有的深刻体会。
我执教的《丑小鸭》是人教版二年级下册第七单元的最后一篇课文。当我第一次从一个普通读者的角度解读文本的时候，我深深地被丑小鸭经历磨难，以及变成白天鹅的部分所吸引。所以，当我从教师教学的角度解读文本时，我的目光就放在了这两部分上。我思考得更多的是要怎样把文章上得精彩，要上一堂完整的课给老师们看。所以，在上一次的课堂中，随文识字一带而过，重心倾向于感情朗读，整堂课看起来热热闹闹，但低段的识字重点没能得到落实。后来，专家的一句话点醒了我，他说：“如果这些字都会认了，那还怎么叫它生字呢？”我开始静下心来思考，从学生的角度去解读文本，思考第一课时，学生从文本中究竟应该学到什么，不学什么；识字的疑难点，兴奋点在哪里等等。这样一想，才让我认识到在上一个课堂中，我犯了以偏概全的错误，认为举手起来的同学都会读了，那大家也应该觉得简单，会了，而忽略掉，其实对于大多数孩子来说，许多生字，他们都是第一次见到，他们需要更多的时间来读准它，想办法记住它。所以，经过反思后的今天的课堂在识字教学上得到了加强，重在依托教材教给学生识字、记字方法，并在实践中运用；而且在课堂上我以学情定教，读不准、不好记的难点，多留给时间与机会――扎扎实实地识好字，把课文读正确读流利。而把感情朗读彻底地放到了第二课时。这是我在这一次活动中最大的一点体会：备课时还要多从学生的角度去解读文本，思考教学策略。
其次，我想谈谈对参加这次活动的一些想法。当我接到这个任务时，我就在想，这不是一次比赛，也不是一次展示，而是一次研讨交流活动。所以，我没有必要扬长避短，我就是来暴露问题，供大家探讨的。这样一想呢，我也就有了尝试新事物的勇气。我想，大家以往看到的识字课多以集中识字为主，比较熟悉了，我是否能借这次机会尝试一下随文识字，让这次对识字教学的研讨更加有交流、讨论的意义呢？这样想，我也就这样做了。但这一课的生字比较多，而且分布散，7个自然段，每段里都有生字，这就给随文识字增加了难度，一段一段地读词句，花时多，又怕让学生产生疲倦，失去学习热情。所以，我尽量去找每一处识字的兴奋点，让这些字和学生的生活紧密联系起来……但对于这次尝试的最终结果：对年段目标的落实究竟如何？课堂教学效果怎样？学生的收获有多少？我想：在座的看了课的老师们更有发言权。所以，待会儿交流的时候请大家不要客气，真实地表达出你对这课堂的看法，或者指出你认为某个环节达成目标的策略应该怎么改进，更能提高课堂教学实效。我期待能和大家一起把这些教学上的问题越讨论越明白。刚才所述有不当的地方还请大家批评指正。