《爱迪生救妈妈》教案与反思、说课与实录
【教案】
30、《爱迪生救妈妈》
教学目标：
会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字；正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句；领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：
识字、写字。领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
课前准备：
让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。多媒体课件。
课时安排：两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、激趣导入新课，板书课题。
1、出示爱迪生像，同学们，你们知道这是谁吗？（爱迪生）老师板书“爱迪生救妈妈”。
2、针对课题提问。学生齐读：爱迪生救妈妈。学生由课题提问，教师见机板书：谁？ 时间？ 地点？ 人物？事件？ 结果？
二、初读课文，读通课文，检查预习1——2——5。
1、师生自由读课文。圈画批注、读准、读通。
2、重点读，关注后进生。读重点词，边读边标横线——读重点生字（自读、点名读、当老师领读、搬家识字、要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母）——读长句难句。顺便检查预习情况（我会认得字组1个词、我会写得字组2个词，标注在课本上）
3、课件示范读。
4、同位共读一本书。你读我听，我读你听，纠正失误。课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5、师生交流读。如果学生能预读5遍，后进生能基本读通顺。注意，教师要安排一段自己读，旨在培养学生合作意识，教师起到示范熏陶的作用，并减少教师示范读的环节，节约时间。
三、细通课文，初步感悟
1、边读边想，说说课文主要内容。课题的提问，你知道了吗？读——说——交流——教师指导，简单但要全面。
2、小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）
3、选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）
重点评议：
a.医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。
b.爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
c.爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
4、提出有价值的问题，留给学生课外思考，不当堂解决，但要简单评析问题的价值性。
四、课堂小结。
五、作业
搜集爱迪生的发明故事。
第 二 课 时
一、复习导入
分角色朗读课文，欣赏、品味。明确本节课学习目标：识字——写字
二、识记生字教学
1、观察我会写的字，思考：用什么办法能把这些字记得又快又牢。
2、组织交流，总结方法。换一换、减一减、加一加、对口令、顺口溜、猜字谜等
3、出示象形字
油 捡 查 团 斥 渍 炎 夸 浆
邮 检 渣 图 拆 责 焱 跨 奖
三、指导写字
1、范写“夸”“炎”“团”“检”。
“夸”的书写要领：压线横、压线点、两点一线是重心、字守中宫、布白均匀。注意“撇捺”的运笔，撇如剑，由重道轻，缓起笔。捺如帚，有轻到重，顿收笔。“撇捺”的形态要美，舒展罩下。“检和查”字的撇捺也是如此。
“炎”的书写要领：压线点、两点一线是重心、字守中宫、布白均匀。主要“撇捺”的运笔，撇如剑，由重道轻，缓起笔。捺如帚，有轻到重，顿收笔。注意“火”字的形态美，上敛下展，上捺变为点。
“团” 的书写要领：压线竖、全包围结构、四平八稳。注意“横折勾”的运笔和形态：折折处方内圆，竖要直。
“检” 的书写要领：压线点、找准重心、两点一线是重心。注意“点”的运笔和形态：点的运笔：轻-重-团-收。点的形态：木字旁的捺变为点，下三点两点向右，长点向左，或为短撇。
2、学生重点写这4个字，先描红，再临摹，教师巡视重点指导。
3、书写其它生字，步骤：先描红，再临摹。
4、展示书写美观的《写字册》，注意，由于课堂时间的关系，可以描2临3，其余的课外完成。
四、作业。完成课后练习和课堂练习册
五、板书设计：
30、爱迪生救妈妈
爱动脑筋
暗 亮
镜子聚光